眼睛与眼睛教学设计.docVIP

《眼睛和眼镜》精品打磨案 教学内容 眼镜和眼镜 教学目标 知识与技能 了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。 知道近视眼和远视眼的特点、成因。 了解眼镜是怎样矫正视力的 过程与方法 = 1 \* GB3 ①利用课件，了解眼球的构造、成像原理。　　 = 2 \* GB3 ②利用课件，了解近视眼与远视眼的成因及其矫正方法。 情感、态度与价值观 = 1 \* GB3 ①有将科学技术应用于日常生活的意识。 = 2 \* GB3 ②通过课堂教学和课外主题活动，使学生具有眼保健意识 教学重点 近视眼和远视眼的矫正 教学难点 近视眼和远视眼的成因 教学准备 多媒体课件 光具座 凸透镜 蜡烛 教学方法 启发探究、分析归纳 教学过程 程序 教师活动 学生活动 设计意图 引入 多媒体展示民乐风光 提出问题：影片中的景色美吗，是什么器官让我们感受到了这美丽的景色。 学生体验：戴眼镜的同学摘下眼镜，注视画面，同样的画面，为什么有不同的视觉感受。 观看图片 体验感受眼睛的神奇 交流思考问题 对比认识眼睛和照相机 激发兴趣，好奇，引发思维 带着问题走进课堂，有发现新问题的意识 眼睛的结构 投影问题，回顾旧知，总结规律 投影眼球结构示意图，引导学生结合学过的生物知识说出各部分名称及功能。 重点讲解晶状体和视网膜，提出问题：晶状体的形状和学过的哪种光学器件相似？ 根据眼睛成像特点，联系到照相机，并和照相机作对比，从而加深对眼睛的认识。 分析交流问题，总结规律观察眼球结构示意图，认识眼睛 认识各部分名称及功能 交流讨论对比眼睛和照相机 为后续学习做好知识铺垫 温故知新，发现晶状体和凸透镜外形相似 体会知识迁移，会类比推理 眼睛如何看到物体 投影展示眼睛看到物体的示意图，教师讲解眼睛看到物体的过程 实验探究：利用凸透镜成像实验装置，模拟眼睛看物体的调节过程 提出问题：眼睛能做出这样的调节吗？眼睛能调节晶状体和视网膜之间的距离吗？ 投影眼睛的调节功能，使学生明白眼睛是通过调节晶状体的厚度来看清远近不同的物体。 观察图片，聆听体会眼睛的成像过程 观察实验装置，观察现象 对比思考，初步认识眼睛的调节作用 交流讨论，理论联系实际，解决问题 观察眼睛看物体时的调节过程 认识眼睛看到物体的过程 通过实验探究，为提出问题，引发交流讨论做知识好铺垫， 明确眼睛的调节功能，体验解决问题的成功感 近视眼的成因及矫正 课件展示，近视眼的成因示意图，并引导学生认识晶状体厚度变化和成像位置 引导学生分组讨论近视眼的矫正， 课件展示：近视眼矫正的光路图。 课件展示：全国近视眼调查现状及造成近视的杀手 观察体会近视眼的成因 交流讨论：近视眼的矫正， 阅读了解近视的相关信息，材料， 体验知识的迁移，体会推理解决问题的过程，学会学习 引发保护眼睛的想法，增强护眼意识。 远视眼的成因及矫正 引导学生对比“近视眼的成因及矫正”学习“远视眼的症状和成因” 课件展示：远视眼的成因及矫正示意图 小组交流合作，逆向思考 自主探究，自学完成远视眼成因及矫正 体会对比，逆向学习，提升学习方法 增强学生善学，乐学，好学的能力 眼镜的度数 讲解眼镜的度数的计算确定方法 课件展示：数值等于焦距（以米为单位）倒数（焦度）的 100倍。 即：眼镜的度数=100/f 例：200度的眼镜，说明该眼镜的焦距为0.5米. 知道眼镜的度数 体会知识的应用 拓展知识 体验感知 小结 引导学生自我小结 课件展示本节要点提纲 畅谈收获 展示表现自己的学习成就 培养自主总结概括能力。 应用练习 投影出示练习题目，引导学生认真读题，审题 分析题目，积极发言解决问题 巩固本节所学内容，学以致用 板书设计 眼睛和眼镜 一、眼睛: 晶状体和角膜相当于一个凸透镜，视网膜相当于光屏，当物体的像成在视网膜上时，我们就看见物体了。 二、近视眼及其矫正 1．近视眼 ： 晶状体太厚，折光能力太强，眼球前后方向太长 2．矫正方法：凹透镜 三、远视眼及其矫正 1．远视眼： 晶状体太薄，折光能力差，眼球前后方向太短 2．矫正方法:凸透镜 练习题 1.眼睛通过睫状体来调节________的形状；当睫状体放松时，晶状体比较_______，远处物体的像落在_______上，眼球可以看清远处的物体。 2.近视眼是由于晶状体太______，远处物体的像落在视网膜______（填“前”或“后”）。而看不清远处的物体。 3.远视眼是由于晶状体太______，近处物体的像落在视网膜______（填“前”或“后”）。而看不清远处的物体。 4.眼睛的晶状体变厚，对光的偏折能力（ ） A.变大 B.变小 C.不变 D.都有可能 5.小刚经过认真、仔细的测量后，得知自己的近视眼镜片的焦距是40cm，则镜片的度数是（ ） A.250度