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m(摸)的教学设计 杏家湾小学 黄永林 教学目标： 1.学会声母m,会做m的口型，能够读准本音，认清M 的字形，会在四线格中正确的书写。 2.学习并运用结合型拼音方法拼读音节，学会“摸、苗、马、木、米、目、毛”七个含有声母m的汉字，知道它们的本义并能组词、说话。 3.能按笔顺笔画正确书写“木、米、毛、马”。 4.借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣，培养学生仔细观察，认真倾听、乐于表达、脚踏实地、认认真真的学习态度。 教学重点： 认准声母m，能识记，能正确书写，知道和学习运用结合型拼音方法拼读音节，读准所学汉字读音。 教学难点： 能正确呼读“苗、马、木、米、毛”的注音；能按笔顺正确书写“米、目”。 辅助教具： 汉字多媒体课件，及本课生字卡片 教学过程 复习带调韵母，引入新课。 孩子们，我们学了很多韵母，还记得他们吗？有几个韵母宝宝特别想见到大家，和他们打打招呼吧！ǎ ǐ ù áo iáo 抽学生读，其他孩子判断。 让我们一起和他们打打招呼吧。 学习标音汉字“摸” 义 1.老师伸出一只手问：小朋友们，这是什么？（手）仔细看老师用手做了一个什么动作？（伸出手掌接触一个孩子的头）摸 2.师：对，用手接触物体就叫摸。 3.师用手接触物体并轻轻移动，然后问生，这样用手接触物体后，再轻轻移动也叫摸吗？ 4.师小结：用手接触一下或者接触一下后轻轻移动就叫摸。 5.做个游戏：看谁的反应最快。请小朋友们摸摸自己的头，左手摸右手摸摸语文书。 小朋友们听得仔细，做得好。 音 1.（点击大屏幕）这个字就是摸，谁来大声地读一读？抽几个学生读。 2.跟着老师一起读两遍。摸鱼的摸、摸手的摸。 3.男生读、女生读、齐读。读正确为止。 形 1.摸字怎么写的呢？聪明的小朋友们仔细观察，它是什么结构的字？ 2.观察很认真！左边一个提手旁，右边一个莫，用合一合的办法，把左边的提手旁和右边的莫合起来就读摸。 3.齐读两遍。 三、用标音汉字摸学声母m 音： 师述： “摸”就是我们今天要学的声母ｍ的名字。教师用红色粉笔板书ｍ。 2.摸的音节是声母m和韵母o组成的；m本音没有韵母o。请用你们灵敏的耳朵注意听老师读m和摸，你发现了什么？ 3.想想，ｍ的本音应该怎样读？（抽生回答）声音很小，比mo的发音轻一些，短一些。 4.请小朋友们自己试着读读声母m. 5.谁来试着读给大家听听。（读得真不错，又轻又短） 6.跟着老师读两遍。 7.还有谁愿意大胆地读给大家听？（抽生读） 8.让我们一起读，牢牢记住它的名字。形： 1.小朋友们，发挥你的想象，声母ｍ的样子像什么呢？（ｍ像两个门洞）跟着老师一起说：“两个门洞m m m” 2.让我们把声母m送回四线格中，他的家在那一格呢？ 3.请小朋友跟着我一起说：竖、右弯竖、右弯竖。（小黑板） 4.哪个小朋友来说说m怎么写？。 5.请所有的小朋友拿起右手，边说笔画名称，边写。 6. 教师领着学生书空并领说：两个门洞是个ｍ。请小朋友们自己在桌上用手指写三遍。然后在书上练习两遍。看谁写得又漂亮动作又快。 四、用声母m学汉字及其拼音方法： 孩子们，声母m最喜欢和韵母宝宝交朋友，许多汉字宝宝的发音都离不开她。现在我们用m来学习几个汉字以及它们的拼读方法。 （一）马 音： 1.点击汉字“马”，认识它吗？请一位小朋友试着读一读。 2.我们用什么来判断读得正确不正确呢？（点击马字的注音音节mǎ）这是马的音节：怎样准确拼读mǎ的读音呢？ 3. 先看mǎ 这个音节由哪两部分组成？——对，由声母m和韵母ǎ组成，先分别读准m和 ǎ的呼读音。 4.拼读音节的时候，先读“摸”字，然后准备发“摸”音，做好声母m的口型，最后看准韵母 ǎ，一出声就发mǎ 的音。 5.我们一起来试试。师示范，学生跟读，抽生读、齐读。读正确为止。 小结结合型拼音方法：首先看清音节的声母和韵母，然后用汉字引读，读准声母的呼读音，帮助做好发声母的口形，然后看准带调的韵母，一出声就把声母的本音与带调的韵母合成一个音节读出来。 义： 1.图上画着什么动物？（马） 2.（师边指图边解释）马是吃妈妈的奶长大的，是哺乳动物。它头小、面部很长，耳壳直立，颈部有鬣毛，四肢强健，善于跑，尾上有长毛，可以拉车和供人骑。 3.图上是一匹什么颜色的马？白马。 4.让我们一起到辽阔的草原上看马吧。边看师边引导：辽阔的草原上都有什么马？他们在干什么？我们还可以用马字组什么词呢？（白马、马车、骑马）说的真好。跟着老师一起读：白马、小马、马车。 5.看完短片，谁能用马字说一句话。 形： 1.怎么记住马字呢？先看它是独体字还是合体字？（独体字） 2.独体字记笔画，请孩子们仔细观察电脑老师是怎么写的？（看动画） 3.谁来写给大家看看？第二画叫什么名字呢？ 4.我们一起边念笔画边书空。 5.马儿跑累了，我们把