运动是物质固有根本属性教案.docVIP

2.4.2 认识运动 把握规律 运动是物质固有的根本属性 一、教学目标知识目标： ⑴ 识记 ○ 运动的含义。○ 相对静止的含义。 ⑵ 理解 ○ 物质和运动的辩证关系。○ 运动和静止的辩证关系。 = 3 \* GB2 ⑶ 运用 ○ 列举实际事例，结合相关哲学原理，讨论如果只承认运动的绝对性，而否认静止的相对性会导致的结果，分析马克思主义哲学为什么要坚持绝对运动与相对静止的统一。 能力目标：锻炼学生理论联系实际的能力，培养学生正确认识世界的本质。 情感、态度、价值观目标： 认识运动和静止的辩证关系原理，知道世界是可知的，在生活学习和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心。 二、学法教法分析 自主学习、质疑释疑、合作探究；启发式讲授法 三、教学过程【情境诱思导入】　音频资料 “光阴的故事”及各方面运动变化的图片 伴随着罗大佑经典的歌声，时间在流逝，我们细细体味着生命的成长、甚至衰老，是的，生命在运动；日月星辰、雨露风霜、春花秋实更替变化，自然界的一切事物也在运动变化着；社会的更替、进步，人类社会也在运动变化。“世界是一团永恒的活火”，一切事物都在不停的运动变化着。今天我们就从哲学的角度来探讨事物的运动变化。 【推进新课】 列举一些我们现实生活中事物运动和变化的现象。从中我们可以归纳出哲学上所讲的运动是什么？ （学生回答）归纳：运动是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。（运动的含义） 2、探究一：指出下列两组观点的错误： 1）不是风动，不是幡动，仁者心动。 万物都在运动，但只在概念中运动。 世界的发展是绝对精神的自我运动。 事物和状态不过是心灵所采取的一种观点。 2）飞矢不动。 天不变，道亦不变。 飞鸟之景，未尝动也。 旋岚偃岳而常静,江河竞注而不流。 （学生分组讨论交流，并派代表发言） 归纳：物质和运动的关系 3、在生活中，我们认为一些事物是静止的，试举例说明。从中我们可以归纳出辩证唯物主义所讲的静止是什么？ （学生回答） 归纳：静止是运动的一种特殊形式。主要有两方面的含义。一是说事物在它发展的一定阶段和一定时期，其根本性质没有发生变化；二是说物体相对于某一参照系来说没有发生某种运动，或者说物体在一定条件和范围内没有进行某种特殊的运动。（静止的含义） 4、探究二：辨析下列观点： 赫拉克里特的“人不能两次踏进同一条河流”。 克拉底鲁的“人一次也不能踏进同一条河流”。 （学生分组讨论交流，并派代表发言） 归纳：运动与静止的关系 【小结】 这节课我们主要学习了运动、 相对静止、 规律的含义及物质和运动的辩证关系、运动和静止的辩证关系。 【课堂有效练习】 1、“少年安能长少年，海波尚变为桑田。”唐代诗人李贺的这一诗句体现了( ) A．运动是永恒的、绝对的和有条件的 B．运动是物质的唯一特性 C．运动是物质固有的根本属性和存在方式 D．运动是静止的特殊状态 2、恩格斯说：没有运动的物质和没有物质的运动一样，是不可想象的。这句话说明了（ ）A．物质是运动的主体 B．运动是物质的存在方式C．一切事物都是运动的 D．物质和运动不可分 3、30年来，我国不断进行经济体制和政治体制改革，社会面貌发生了翻天覆地的变化，但我国社会制度的根本性质始终没有改变。这说明 （ ） A．物质是运动的主体 B．一成不变的事物是存在的 C．静止是永恒的、无条件的 D．事物在变化发展的过程中存在着相对静止4、正确表述运动、静止条件之间关系的是( ) A.在一定条件下，任何事物都处于相对静止状态，即特殊的运动状态 B.对某一事物来说，运动并不一定是无条件的 C.对某一事物来说，静止并不一定是有条件的 D.在一定条件下，任何事物都处于运动状态 【板书设计】 运动是物质固有的根本属性 运动：变化、过程 物质与运动的关系 物质---运动：承担者 运动---物质：存在方式 静止：性质不变、位置不变 绝对运动与相对静止的统一 【作业布置】 《学法大视野》P263、4、9、10、11题 【教学反思】 这节课主要通过设计导学案（让学生课前自主学习）、展示与探究、归纳与总结相结合的几个课堂环节，从课堂反映及课后作业的完成情况看，学生关于运动、静止的含义，物质与运动的关系，等基本知识把握较好；但运动与静止的关系还有部分学生理解不到位，具体运用这些知识的能力还要提高。老师还要结合《学法大视野》相关练习课堂讲析。 这节课的设计整体都注重学生的自主学习。导学案、展示与探究、归纳与总结甚至课堂总结都以学生为主体，对于增强学生的学习自主性、合作探究能力都有很大作用。只是由于我刚接触新教材，各方面能力还有所欠缺，加之参加教学比武的次数比较多