高三复习的几点建议(全国)1.pptVIP

概括： 父亲——总是在高速路上开车时接电话，且屡劝不改。 女儿——劝说无效的情况下选择通过微博私信报警。 警方——查实后教育处罚，并发在官方微博上。 网友——点赞与质疑 媒体——进行了报道 问题指向： 父亲（违规者）：无视法规，心存侥幸，轻视生命 女儿（举报者）：关爱生命，用现代观念解决问题。 警方（当权者）：查实处罚，教育大家。 网友（大众） ：如何看待举报，清醒与糊涂（自媒体） 媒体（媒体人）：当讲则讲，发挥作用，推动进步 “情与理”，错！出于爱父、家…… “法与孝”？何为“孝”？ ——是对认识水平、文化积累的考验。写不好，因为没想法，没的说。 4、 创新能力 文科试题也要考查创新能力，可以要求学生根据具体问题，独立思考、自主判断，能够将不同形式的试题材料转化为有效信息，进行分析、比较和评价，并且多角度综合运用相关学科原理和方法探究问题，辨析不同观点，符合逻辑、规范地进行表达和阐释，或者能够找到新发现、得出新规律、提出新结论。 对命题人肯定有指导意义 对我们选择复习材料了也有一定指导意义 ——学生积累哪些知识、素材与认识 高考评判作文的标准 切合题意：读懂题（写什么、找空间） 内容充实：有的写（有想法、有材料） 结构合理：会写 有章法 语言流畅 会表达 高考 复习备考——准备什么 作文的复习不仅要教写法，也要帮学生建构思想平台。 写作思维 审题： 表里（表象——实质） 写作： 因果（主题——理由） 三维写作空间 1、表、里（表象——实质） 2、点、面（世界——中国、局部——整体） 3、古、今（过去——现代——本来） 联系、发展、一分为二 充分认识高考 高考作文题定位的 思考与内容的要求 认清作文命题考查的实质与指向 都给材料（材料、命题、话题，都存在 ） 从能力划分：主题阐释型作文、任务驱动型作文。 主题阐释型：给定相对固定的主题范围，调动知识，对业已确定的主题进行论证。利于考查论证能力，不便于展现自己的观点，有一定封闭性。（论证类） 任务驱动型：推出一个情境或有争议的问题，增加任务驱动指令，让考生拿出自己的看法并作阐释。（时评类） ——既给一定的自主空间，又在避免套作、宿构方面进行了新的尝试和探索。今年通过增“ 写信”等任务型指令，使考生在真实的情境中，辨析关键概念，说理论证。（关注实用性文体的考查？错） 命题与备考，是程式与反程式的博弈，猫捉老鼠。 【湖南】作文题 　　有一棵大树，枝繁叶茂，浓荫匝地，是飞禽、走兽们喜爱的休息场所。飞禽、走兽们谈论着自己去各地旅行的经历。大树也想去旅行，于是请飞禽、走兽们帮忙。飞禽瞧不起大树没有翅膀，拒绝了。大树于是想请走兽帮忙。走兽说，你没有腿，也拒绝了。于是，大树决定自己想办法。它结出甜美的果实，果实里包含着种子。果实被走兽们吃了后，大树的种子传播到了世界各地。 根据此材料写一篇作文 ——概括事件中心：一个道理（全面） 自助者天助。只有自立自强，才可以借助外力，实现理想。 【1—1】乡间有谚语，“丝瓜藤，肉豆须，分不清。”意思是丝瓜的藤蔓与肉豆的藤须一旦纠缠在一起，是很难分开的。 　　有个小孩想分辨两者的不同，结果把自家庭院里丝瓜肉豆的那些纠结错综的茎叶都扯断了。 　　父亲看了好笑，就说：“种它们是用来吃的，不是用来分辨的呀！”你只要照顾它们长大，摘下瓜和豆来吃就好了。 　　要求：1、选准角度，确定立意；2、自拟题目；3、除诗歌外，文体不限；4、问题特征鲜明。 ——人物的指代义 学生： 主要矛盾与 次要矛盾？ 任务驱动型：给现象，考生拿看法、阐析 【1—2】阅读下面的文字，据要求写作文。 一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。 一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。 一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。 牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！” 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。 社会发展（过去——现代——本来） 学生没有，出题人有 【2—