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农村初中地理教师专业化发展现状与路径探析 ——— 以河南省为例 ●申梦园 刘玉振/ 河南大学环境与规划学院（475004 ） 摘要：农村教师专业化发展是当前推动我国基础教育发展的重要任务，本文主要针对河南省部分农村初中地理教师的 职业认同感、专业化知识结构、专业化能力水平、专业化发展意识等方面的现状进行调查分析，提出相应的发展路径， 为提高农村初中地理教师的专业化发展水平奠定基础。 关键词：农村中学；初中地理教师；专业化发展 农村教师是我国教师队伍发展的重要组成部分，专业化 发展水平普遍较低， 这是困扰我国基础教育发展的一大难 题，因此对农村教师专业化发展现状和路径的研究具有重要 意义。 河南省作为一个农业大省，农村人口比重较大，农村教 师人数居多，其专业化发展状况与我国农村教师专业化发展 水平的高低紧密相连。 此次调研以河南大学 2015 年国培计 划农村初中地理教师为调查对象，采用问卷形式，对农村初 中地理教师专业化发展现状进行调查分析，了解目前河南省 农村初中地理教师专业化发展现状及存在的问题。 一、农村初中地理教师专业化发展现状分析 注：T1“A 非常了解；B 一般；C 只是听过；D 从未听过”。T2“A 是时 代和教育发展的要求；B 想法很好， 但缺少实践性；C 没有必要；D 无 第一，农村初中地理教师的职业认同感不够强烈。 调查 所谓”。 T3“A 经常思考有自己的发展规划；B 考虑过但不知怎样着手； 结果显示，虽然有 42.22% 的地理教师对自己所从事的职业基 C 听从管理部 门的安排；D 从未思考”。 本上是满意的，但也有 57.78%的教师对自身的职业感到一般 图 1 农村初中地理教师对专业化发展理念的认知情况 甚至不太满意。 这些教师对自身目前发展状况的评价也不是 教师的专业化知识整体水平不高。 从纵 向看，农村初中地理 太高，仅 1.11%的教师对自己目前的发展状况感到满意。 教师对自身的知识类型感到满意或非常满意的比例相对较 第二，大部分农村初中地理教师专业化发展理念认知不 低，地理基本理论知识 占 36.67% ；社会科学知识 占 26.66% ； 到位。 调查结果显示，73.34% 的教师对专业化发展的认知为 自然科学知识 占 33.33% ；教育学、心理学理论知识 占 36.67% ； 一般了解，仅有 4.44% 的教师对专业化的发展是非常了解，还 地理教学法知识 占 25.55% ；地理学科前沿知识 占 12.22%；个 有 22.22%的教师只是听过或从未听过；而他们对教师专业化 人实践知识 占 31.11%。 由此可见 ，农村初中地理教师整体知 发展的看法，50% 的教师认为地理教师专业化发展是时代和 识类型的满意度都较低， 但地理基本理论知识和教育学 、心 教育发展的要求，42.23% 的教师认为想法很好但缺少实践 理学理论知识相对较高，而地理学科前沿知识和地理教学法 性，7.77% 的教师认为没有必要甚至无所谓；这些教师有 知识相对较低。 86.67% 的人考虑过教师专业化的发展但不知怎样着手或者 听从上级的安排， 仅有 8.89%的教师常思考且有自身的发展 教师的专业化能力是成就教师专业化发展的支撑点 ，而 规划。 这说明，农村初中地理教师已经意识到提升自身专业 河南省农村初中地理教师的专业化能力方面有强有弱 ，但整 化发展的重要性， 但由于理念认知不到位大部分都止于思 体水平不高。首先 ，在课堂组织和管理能力方面 ，有 65.56%的 考，而没有制定相应的规划并付诸行动（图 1）。 教师对自己的课堂组织和管理能力是满意的， 仅 4.44% 的教 师感到不满意， 认为自身的课堂组织和管理能力还有待加 河南省农村初中地理