鲁西北地区农村小学英语教学现状.docVIP

鲁西北地区农村小学英语教学现状调查研究 作者：xxx 指导教师：xxx （聊城大学xxx 山东 聊城 252059） 摘要：基于对经济欠发达地区农村小学英语教学质量整体不高的初步了解，组建了“农村小学教学社会实践调查小组”，通过问卷调查、访谈、测试三种形式，对鲁西北地区农村小学的办学条件、英语师资建设状况、家校针对学生英语学习的认识水平等问题进行了调查，发现鲁西北地区由于经济水平不高，加之当地政府及教育主管部门的政策限制，学校办学经费匮乏，致使该地区农村小学教学条件较差、师资队伍结构不合理、家校双方对学生英语学习认识不当，最终造成其英语教学质量普遍偏低。因此，改善经济欠发达地区农村小学英语教学水平，应从改善当地经济条件、提高家校双方对小学英语教学的重视程度入手。 一、引言 教育部于2001年颁布了《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》，从2001 年秋季开始，在全国各地小学分级分段，逐步开设英语课程。但由于各地经济水平差异较大，加之教育管理部门乃至学校领导认识不够，导致全国各地小学英语教学水平在总体不佳的情况下呈现出很大的地域差异，尤其是经济欠发达地区农村小学的英语教学质量不容乐观。研究认为，影响农村地区小学英语教学质量的主要因素是师资队伍学历层次低、科研意识与科研能力不强、教学观念陈旧，小学生英语学习兴趣低。然而笔者认为，小学所在地经济水平的高低以及家校双方关于英语教学的认识水平也起着非常重要的作用，应该成为研究、解决农村小学英语教学质量问题的核心内容。 聊城属鲁西北经济欠发达地区，我国农村小学英语教学所面临的诸多问题在这里同样存在，但情况更加复杂。为充分了解鲁西北地区农村小学英语教学的现状及其成因，聊城大学外国语学院成立“农村小学教学社会实践调查小组”（以下简称“调查小组”），通过2015年春季参加实习支教的100名学生，面向聊城市教育局下属的49个农村小学开展了为期半年的调查，重点调查该地区经济条件及家校关于小学生英语学习的认识水平与农村小学英语教学质量不高之间的关系，以便提出解决策略。 二、调查活动设计 1、调查对象 本次活动重点调查聊城市教育局下属的49所农村小学，覆盖了聊城市教育局所管辖的5个县市，从其区域经济条件、办学水平、办学环境等方面来看具有代表性，能够代表鲁西北地区乃至所有经济欠发达地区农村小学英语教学的状况。除了这49所学校之外，本次调查还从聊城市区内办学声誉相对较好的“聊城市实验小学”和“聊城市新区小学”收集了相关数据，作为分析农村小学英语教学问题的参照。 活动主要面向调查小组的100名成员及其实习支教小学的学生、学生家长、英语教师、学校领导、主管部门领导，分四步实施：（1）调查小组实习期间对其实习支教学校的上级教育主管部门领导、该校校级领导、该校英语教师进行问卷调查，了解相关教育政策及其教学认识水平。（2）调查小组对农村小学学生、学生家长就小学英语教学中存在的问题进行问卷调查。（3）实习结束后，调查小组100名学生，根据其半年实习支教的经验，完成同样的问卷。（4）2015年暑期，调查小组整理数据，进行讨论。 2、调查方式 （1）调查小组按照教学质量评估的通用公式，即“教学质量= [学生(1分) + 教材(2分) + 教法(3分) +环境(4分)]╳教师素质”（马壮，2009），针对农村小学办学条件、师资队伍建设、家校认识等问题设计了《鲁西北地区农村小学英语教学现状及其成因调查问卷》。聊城市各小学统一采用外研社版小学英语教材。本教材非常全面地注意到了小学生智力、情感、文化、交际等各方面能力的培养（王福华，2012；张忠慧，2011），对小学英语教学水平的负干扰因素不大，不列入调查范围之内。（2）采用访谈的形式，向各级领导、家长、教师等了解农村小学英语教学的办学条件及限制。（3）组织小学生英语能力达标测试，从听、说、读、写四个方面检测小学生的英语学习水平。调查小组成员从各自实习学校的五年级中任意抽取一个班，进行测试，作为本次调查活动的比照数据。 3、调查内容 （1）鲁西北地区农村小学的办学条件，以及学校领导对改善学校教学条件的态度。该项调查在了解学校办学层次、硬件建设、学生规模、师生比等问题的基础上，通过乡镇小学与村级小学之间、农村小学与市级小学之间的比较，试图找出不同地区经济水平的高低对办学水平的影响，找出乡村办学差距背后的原因，最终找出解决对策。（2）英语师资队伍现状、造成这一现状的原因以及上级主管部门、学校领导为改变这一现状所采取的措施。该部分主要了解农村各类小学的英语师资状况，从教育政策、经济水平、个人生活、学校关注等方面了解造成这一状况的原因，了解学校领导对小学英语师资水平提高的关注程度，探讨解决问题的策略。（3）农村小学学生学习英语的兴趣、学习态度、学习条件、家长关于孩子学习英语的态度