水工建筑物说课.pptVIP

LOGO * 说 课水工建筑物水利工程系张阳 * 1 课程基本概况 2 课程定位 3 课程建设 4 课程教学 5 实践教学条件建设 6 专业特色与问题 * 1、课程基本概况 （一）课程基本信息 1.课程名称：《水工建筑物》 2.课程类别：专业核心课 3.学时：100（讲授100） 4.适用专业：水利类专业群初中班级学生 * 1、课程基本概况 （二）课程性质 《水工建筑物》课程是一门水利类专业岗位能力（工程施工、监理、管理及中小型工程初步设计）核心课程。 该门课程是以水利水电枢纽工程施工、质检、运行、管理和监理等工作为背景，系统讲解工程布置、结构形式、结构设计的基本理论和方法，与其他专业课程之间有着密切的联系。 * 2、课程定位 本课程以水利水电工程各类水工建筑物为对象，依其各自施工技术、施工组织特征，使学生掌握常见水工建筑物的工作特点、型式、构造及设计基本理论和方法，解决一般水利水电工程施工过程中的相关设计、计算问题，为学生毕业后顶岗参与水利水电工程及单体水工建筑物的初步设计、施工现场的技术、组织管理、监理、工程运行管理等工作奠定基础。 本课程对学生职业能力培养和职业素质养成起主要支撑作用。 专业核心技能课程 作用：培养学生了解常见中小型水工建筑物的初步设计能力和绘制识读水工图能力 水工建筑物课程 前导课程： 水利水电工程制图与识图、水力学、工程水文学、建筑材料与检测、工程力学、水利工程测量 衔接课程 后续课程 水利工程施工技术、水利工程造价、水利工程技术管理、综合实训、顶岗实习 《水工建筑物》课程定位图 * 3、课程建设 （1）课程建设基本路径 行业企业用人需求调研、职业岗位设置及要求调研 行业技术专家、技术人员共同制订职业岗位技术标准和岗位能力要求 培养目标定位 职业知识需求 职业能力需求 职业素质需求 课程理论内容 课程实践内容 课程教学整体 方案（设计） * （2）课程建设思路 1.以职业岗位要求为课程定位目标； 2.以职业能力培养为目标； 3.以项目任务为载体，以学生为主体； 4.“教、学、练”融合、“从简单到复杂，从新手到专家” 5.建立完善的课程教学评价体系 * 3、课程教学 （1）依据岗位目标，遵从认知规律，确定课程教学内容项目化 教学内容的设计充分考虑学生的认知规律，由学科知识体系分解为项目任务，整体教学从基础入门到单项技能训练，完成“基础-单项”二阶段的学习，完成“从简单到复杂”的过程。 * 3、课程教学 （2）由职业岗位确定课程教学步骤 整个课程以职业能力培养为重点，以职业工作岗位需求为导向，以能力为目标、工程项目为载体、学生为中心，与行业企业合作进行基于工作过程的开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。 本课程确定以水利工程典型建筑物设计、布置为载体的项目设计思路，培养学生掌握典型水工建筑物的种类、特点、结构等基本知识。 水工建筑物作用、工作原理、类型、工作特点、型式、构造、建筑材料；能判断水工建筑物对地质地形条件的要求，并对地基提出处理措施 教 学 过 程 提出项目任务 必备知识准备 完成项目任务 辅导并改善 总体评价 满足项目成果 上交成果计入成绩 讲解项目任务 水工建筑物教学过程图 * 3、课程教学 (3)以项目为载体以任务为驱动，融“教、学、做、评价”为一体的教学模式 ???? 将教学内容分解为五个学习项目，每个项目下又有不同的工程问题。将理论知识学习融入到技能训练中，随技能的提高逐步增加理论论知识，让学生练好基本功的同时确保学生具有水工建筑物设计和管理所必须的理论知识。教学内容与企业的要求接轨，实现与企业岗位能力要求的顺利对接。 “教、做、学、评价“教学过程图 以工程实例为项目背景 提出、接收任务 讲授任务所需必备知识 教 进行任务解析 学 掌握解析任务基本方法、步骤 做 修改完善后给予总结评价 评价 * 3、课程教学 (4)按任务完成过程，作出考核评价 ????采用基础训练+单体建筑物训练（项目训练）+综合训练+素质的考核模式；素质占20%，基础训练10%，项目训练占50%，综合训练占20%。 素质20% 基础训练10% 项目训练50% 综合训练20% 课程考核评价图 * 4、课程建设成果 教材建设 1)与企业合作编写特色教材 ??? 本教材基于工作任务过程，以项目为导向，针对每个项目所具备的知识和技能来编写，按照任务要求，提供必备知识到解析任务三大步骤来组织实施。 2）自编与项目式教学相适用的实训指导 LOGO