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案例教学法的本质特征及其适用性分析.PDF
教学与教研 中国职业技术教育
年 月 日 Oct.1,2007
教学研究 2007 10 1
JIAOXUEYUJIAOYAN ZHONGGUO ZHIYEJISHU JIAOYU 旬刊 总第 期
284 TotalNo.284
案例教学法的本质特征及其适用性分析
陆俊元
江南社会学院 江苏 苏州
( , 215124)
摘 要 本文认为案例教学法是一种由培训者控制 受训者作为主体参与 围绕真实案情展开的特殊教学方法 有别于以教师为
: 、 、 ,
中心的传统教学方法 具有过程的开放性 信息的对称性 思维的多元性与创新性等特征 其过程的意义往往大于结果
; 、 、 , 。
案例教学法在培养学习者分析和处理实际问题的能力 处理复杂事件的应变能力以及团队精神等方面表现出良好的适用性
、 。
关键词 案例教学法 教学法 特征 适用性
: ; ; ;
中图分类号: 文献标识码: 文章编号: ( )
G712 B 1004-929020070028-0022-03
世纪初美国哈佛大学开创案例教学法以来 案例 主角 这样 对学习者而言 便形成了自觉学习的压力机
自20 , 。 , ,
教学法已被广泛应用到许多国家不同领域的教育培 制 哈佛商学院在其案例法教学中,通过成绩评定来控制
。
训实践中 对今天的文科类职业教育教学产生了极大的影 学生的课堂表现 形成一个不断向学生 加压 的学习机
。 , “ ”
响 我国自改革开放以来 开始学习和运用案例教学法 在 制 它规定学生在课堂上的表现情况占学习总成绩的
。 , , 。 25%
公司 政府 高校等教育 培训中都有一定程度的运用 特 如果一个学生没有进行充分的预习 在案例讨论时
、 、 、 , ～50%, ,
别是在职业教育中显示出良好的教学效果与价值 不得不选择 的话 那么他的成绩会自动拉下一档 两
。 “ ” , ,
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