拇指姑娘听课记录1.doc

课堂实录与反思 班级：小教121班 姓名：冯宇佳 学号执教者 谢明珠 班级 一（7） 生齐答：啄木鸟 师：哦，你们喜欢一起说，是的是啄木鸟，大家知道啄木鸟是怎么捉虫子的呢？你说。 生：在树洞里里捉虫子 师：观察图画看它是怎么捉虫子的，来观察看，你说 生：就是现在树上捉一个洞，然后再把虫子捉出来。 师：它用什么东西捉？生：嘴巴。师：恩，啄木鸟是用嘴巴捉虫子的，所以啄是口字旁，这一点呀就像是啄木鸟捉出来的一只小虫子，跟我读zhuó啄，啄木鸟的啄。第一个谜语呀，难不倒咱们一（7）班的孩子，咱们来看看第二个谜语：身体半球形……生：七星瓢虫 师：再看看第三个：小小姑娘……生：燕子 师：恩，小朋友们迫不及待都想说了。好了这一段大家默看，看完了举手。生：青蛙 师：是的，是青蛙，学着青蛙的样子一起叫叫看。最后一个谜语大家来猜猜看。像云不是云……谢老师最喜欢举手举得正的孩子，你举得最正，你来。生：棉花。 师：今天我们就要学习一篇关于棉花的课文，棉花是用来干什么的呢？ 生1：做成枕头 生2：做成娃娃 生3：做成棉服 师：恩，小朋友知道的可真多，今天我们就要学习这篇文章—— 生：棉花姑娘。 反思： 谢老师在课前环节，采用谜语激趣导入的方法，这种方法既可以培养学生初步抓住特点认识事物的能力，又能牢牢抓住学生的兴趣。谢老师选用的谜语也是之前授课时有提到过的，属于学生能力范围内的，不至于太生僻也能够很好的调动课堂气氛。在点题时，谢老师还让小朋友说棉花的用途，也是学生参与到课堂中来，使课堂更加生动。 教学内容摘要 走入课题： 师：来，谁来亲热的和他打个招呼 生：棉花姑娘，你好！ 师：恩，读得这么标准，谢老师听到你在读棉花的时候读出了轻声，来我们一起读，棉花。 生：棉花 师：这些词语当中有两个生字宝宝，谁来读一读。学生读生字 师：现在谢老师把这两个字合在一起，谁会读？ 生：姑娘。 师：你把轻声读得这么好，是的两个字连在一起的时候，这个娘字要读成轻声。 师：再仔细观察一下这两个字有什么特点？ 生：都是女字旁的。 师：恩，小朋友，你是姑娘吗？生点头。 师：她在点头，看来她是的，所以姑娘就是女孩子。所以姑娘两个字都是女字旁。好，让我们一起和棉花姑娘亲热地打声招呼，一起念课题——生：棉花姑娘。 反思： 教师以拟人化的手法来进行本课教学，在认识生字姑娘时，教师能够很好地联系实际，以幽默的方式让学生自己体会姑娘的意思，这种幽默引起了学生的注意，加强了他们的记忆，也进一步调动了课堂气氛，使大家有了进一步探索课文的兴趣。 教学内容摘要 认识新词： 师：棉花姑娘认识了这么多小朋友她非常开心，你们看，棉花姑娘美吗？生：美。 师：观察图画看，棉花姑娘美在哪里？你说 生1：棉花姑娘有鲜艳的叶子。师：哦，有鲜艳的叶子，说得很好，还有吗，你说 生2：棉花姑娘笑容很美。师：哦，笑容很美，再观察颜色看看，来你说。 生3：颜色很美。师：恩，她的叶子是什么颜色的？生：绿色的。师：她的棉花是什么颜色的？生：白色的。师：说得好，你们会读吗？自己试着读读这两句话。 生齐读句子。师：读着读着你觉得哪些词语让你觉得棉花姑娘特别美，来你说。 生1：雪白雪白的棉花。师：雪白雪白，你说。 生2：碧绿碧绿的叶子。师：对，为什么这两个词语让你觉得特别美？ 生2：因为这两个词非常美。师：你觉得非常美，我们看，平时我们说碧绿的叶子、雪白的棉花，现在我们把他叠在一起用，碧绿碧绿的叶子、雪白雪白的棉花，你感觉到叶子更怎么样了？生：更绿了。 师：更绿了，棉花？生：更白了。 师：这两个词用的非常好，刚才我们从颜色中感受到棉花姑娘的美，你能从朗读中也让我们感受到棉花姑娘的美吗？请小朋友来读一读。 请一生读句子，师点评：恩，读得很绿很白，谁能读得更绿些更白些呢？ 另一生读句子师：是的多漂亮的颜色啊，来女孩子读一读看，棉花姑娘预备起…… 女生齐读句子。师：女孩子读的时候脸上笑眯眯的，棉花姑娘听了非常高兴，男孩子带着高兴的心情也来读读看。 男生齐读句子。师：恩，我们很会读，你们会不会说呢？碧绿碧绿的除了说叶子外还能说什么？ 生1：小草。师：说完整。生1：碧绿碧绿的小草。师：好的你说。 生2：碧绿碧绿的树叶。师：树叶，好的，接下来说雪白 生3：雪白雪白的云朵。师：是的。譬如说还有我们看到的雪白雪白的墙壁。小朋友啊学到的知识可真丰富，下面我们在一起来有感情的读一读这句话。 生齐读句子。 反思： 本段教师的主要目的是让学生认识词语ABAB的组合形式，以棉花姑娘的外形引入激发学生主动探究这种特殊的形式,并且通过朗读读出ABAB形式词语的作用——加强语气。同时谢老师非常注重实践，在教授新的知识点之后立马让学生实践运用，让学生运用ABAB式的词语造短句，反复练习直到他们可以举一反三灵