青海省农村实用人才培养模式实践探究.docVIP

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青海省农村实用人才培养模式实践探究

青海省农村实用人才培养模式实践探究农村实用人才培养是一个系统工程,构建科学的培养模式是实现这个系统工程的重要环节。经过多年的实践和探索,青海省各地区都相继建立了适合本地发展的农村实 用人才培养模式。本文归纳了五种培养模式,列举了有代表性的案例,并就其含义、优缺点等进行了研究和探讨。 一、现场指导型农村实用人才培养模式 现场指导型模式是指在农村田间地头对农牧民进行讲解、示范、操作和解答等活动的培养样式。 优点:一是通过现场讲解、示范、操作,使农牧民边学边看边做,直观、清晰地掌握所学技术;二是现场教学看得见、摸得着,农牧民学得快、印象深、掌握熟。并且可以因人施教、单独施教。 缺点:一是培训内容主要为某种具体的技术,内容单一,理论性不强;二是后继培训的开展对培训效果影响很大,容易造成农民对培训人员的依赖。案例:互助县农广校开办“台子 村高效蔬菜生产班”培养农村实用人才。海东地区乐都县高庙镇是 反季节蔬菜生产示范区,农民对高效蔬菜生产有迫切的要求,互助县县农广校在高庙镇六个村庄,筛选出文化较高、技能较强的130人开办了高效蔬菜生产教学班,进行为期二年的中专业余学习。 为了增加教学的针对性,增强吸引力,教学班聘请的老师都是当地有丰富实践经验的农业技术员,老师按设施蔬菜生产的周期跟踪指导,每周授课一次。农民将平常生产中遇到的问题搜集起来,或记在纸上,或摘下病枝,等到面授的时候,带上一大堆问题向老师请教,共性问题统一解答,个性的问题到大棚里进行现场示范指导。这种现场示范指导方式,取得了显著的效果,当地群众表现出前所未有的热情,每到授课时间,老师被农民团团围住,出东家棚进西家棚,为农民解决每一个生产技术问题。2001年至今,近千人掌握了高效蔬菜生产技术,成为蔬菜生产行 家能手,成为科技致富带头人。以高庙镇为中心,周围村已发展起日光温室5000余个,成为青海省最大的反季节蔬菜生产基地。 二、典型示范型农村实用人才培养模式 典型示范型模式是指政府、高校或者企业通过兴办农业科技示范园和示范场,树立区域农业科技发展的典型,构建农业科技成果转化的平台,形成农业科技培训基地,引导广大农民自觉地进行科技学习的培养模式。 优点:一是解决了农业科技成 果推广“断档”问题,农牧民通过直观的物化技术和丰厚的利益引导,加快了吸纳新技术成果的过程;二是解除农民怕担风险的后顾之忧, 通过典型示范园区,让农牧民眼见为实,亲身体会,从而自觉自愿接受培训;三是典型示范培训对于推广新品种、新技术,实现科技成果转化十分有效。 缺点:一是由于缺乏统一规划,加上受人才、资金、创新能力等因素的制约,导致典型示范区普遍存在结构不合理,难以发挥农业 资源区域优势;二是该模式存在着 科技含量较低、经济效益较差、发 展后劲缺乏等问题,导致示范带动 力不够,科技辐射力不强。 案例:互助县威远镇高科技农业示范园区培养农村实用人才高科技农业示范园区是国家农业综合开发项目区。他们大力推广市场前景好、效益较高的瓜菜花卉等经济作物,开展科技培训,发展订单农业,增加了农牧民收入,青海大学农业科研所重点开始开发新产品,标志着互助县高新科技园区农业科技创新体系建设取得新的进展,制约我省农业科技进步的难题有望得到破解。 青海省互助县高新科技园区社会和经济效益: 发展绿色果蔬花卉,提高农民产加销能力。互助县威远镇农业发展有限公司,先后承担了国家农业综合开发产业化经营项目和高新科技示范项目,形成”公司+合作社+基地+农户+超市”的经济利益联合体。公司先后建成了威远镇绿 色蔬菜基地和绿色蔬菜基地,有20个果菜品种通过国家绿色认证,被列为青海省绿色农产品著名商标。公司以订单形式与农户签订达标蔬菜收购合同,与农户建立了比较稳固的利益联结关系,将产品分级包装,年加工销售“互助牌” 礼品果蔬10万箱、80万公斤的能力, 增加了蔬菜的附加值。科技示范园区的不断发展,提高了农民的种植水平,增加了菜农收入。同时引导 农民参与蔬菜市场流通,培育了大 批的经纪人。 上连科研部门,下连农户,做好科技服务。示范园区上连青海省省农科院蔬菜研究所、青海省省农科院小麦研究所、山东寿光市金丰种业有限公司等科研部门,聘请有丰 富理论和实践经验的专家;下连农户,提供科技咨询,做好科技服务,年接待参观学习农民近千人次。在示范基地内引进农业实用新技术、新成果,试种、试验,开展 农民培训,培养农村实用人才。还不定期举行种植技术观摩会,邀请乡镇农业干部、村组干部、种田能手等参加。通过各种培训推广观摩 活动,新品种得以推广应用。 目前,该示范园区示范面积1万 亩,精品园区面积1200亩。通过该园区辐射带动面积10万亩,有15000 户农民受到带动,增长了科技知识,提高了结构调整意识,农民收入有了不同程度的增长。 三

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