《劳动经济学》课程参及式教学模式探索.doc

《劳动经济学》课程参及式教学模式探索［提要］　《劳动经济学》课程是应用性和操作性很强的学科。本文将参与式教学方法引入到劳动经济学这门课程中，从教学目标参与、教学内容参与、教学过程参与以及教学评价参与等方面引导学生，实现教与学的紧密结合。 关键词：劳动经济学；参与式；教学模式 课题项目：本文为2011年江西科技学院院级教育教改课题“《劳动经济学》课程参与式教学模式探索”的阶段性成果（课题编号：JY1125） 中图分类号：G64　文献标识码：A 收录日期：2012年4月27日 一、参与式教学的内涵 参与式教学方法是国际上普遍得到推崇的一种合作式的教学方法。这种学习方法以教为主导，以学生为中心，运用灵活多样、直观形象的教学方式，让学生积极主动地参与到教学的整个过程，从而加强了教师与学生间的信息交流和反馈，让学生更好地掌握所学知识，并且能够做到学以致用，实现知识与能力的完美结合。 参与式教学形式多样，有分组讨论、头脑风暴、案例分析、角色扮演、模拟、填表、画图、访谈、观察辩论、排序以及根据学习内容设计的各种游戏、练习活动等。 参与式教学方法具有几个特征：第一，主体平等参与。在参与式教学过程中，营造一种宽松、民主的教学气氛。教师与学生地位是平等的，学生积极的参与整个教学，与教师互动；第二，重视知识的全面。参与式教学方式将知识与实践技能同步进行，鼓励学生以原有的知识为基础，发挥其主观能动性，增强创新意识，进而使得学生所学的知识得以升华；第三，完全开放。参与式的教学方法无论是在教学内容上，还是教学形式上都是开放的，需要教师经常了解学生，从而根据学生提出的意见与建议，做出相应的调整。 二、《劳动经济学》课程的特点 《劳动经济学》是经济学学科体系中的一门分支学科。尽管劳动经济学的理论性很强，但同时它又具备很强的实践性和可操作性，我国学科分类通常把它归入应用经济学之列。由于经济学、管理学、社会学、法学和卫生保健学等学科都涉及劳动问题，故劳动科学是一个综合性很强的体系。《劳动经济学》这门课程，主要研究劳动力市场的供求关系、劳动力资源的开发与优化配置、人力资本投资、劳动力的流动、劳动力市场歧视、就业与收入分配以及有关的公共政策。其中，就业问题、工资与收入分配问题等，一直都是热点问题，学生也比较关注。如果采取传统的教学方法，会缺乏课堂气氛，学生的积极性不高，那么学习效果将难以保证。所以，在讲授这门课程的时候，为了充分调动学生的积极，需要引入参与式的教学模式，将理论知识与现实问题相结合，从而形成师生互动、教学相长的良好关系，最终加深学生对相关知识点的理解与把握能力。 三、参与式教学在《劳动经济学》课程中的应用 （一）教学目标参与。教学目标是教学过程的出发点与归宿，教学目标是否明确、是否可以接受在很大程度影响着学生学习的态度与效果。教师作为教学的引导者，首先需要学生的兴趣爱好，然后是将教学目标建立在学生的共同意愿与兴趣爱好之上，形成大部分学生能够欣然接受的具体目标，这样学生就会从“要我学”转变为“我要学”的学习状态，主动性与自觉性更强。 （二）教学内容参与。关于《劳动经济学》的教材有很多版本，有些知识内容繁多，在有限的课时里很难将教材上的所有知识点讲授完。因此，有必要针对教学内容进行选择，侧重于实用性。学生们在上每一门新课，甚至每一堂新课时，常常会问到，“为什么要学习这门课（或者这部分内容），有什么用？”诸如此类的问题。《劳动经济学》这门课是一门能够学以致用的课程，与现实生活密切相关。在选择教学内容时，在新学期第一节课的时候，先向学生说明这学期要上的课程内容，然后让学生积极参与，根据他们的专业特点以及兴趣爱好，对教师的教学内容提出建议。然后教师对学生的建议进行点评，最后确定教学内容。在学生参与教学内容的过程中，一定要以教学大纲为准绳，各个部分连贯性，使得参与后的教学内容具有系统性和整体性，否则教学效果就难以保证。 （三）教学阶段参与。《劳动经济学》课程在教学阶段的参与式主要是以案例为素材，在教学中通过建立一种良好的学习环境，让学生主动参与到课堂学习。结合教学实际情况，从案例讨论、课堂演讲、实践教学等方面来探讨《劳动经济学》在教学阶段的参与。 1、案例讨论。案例讨论法是参与式教学模式的一种具体表现，在高校教学中应用的非常广泛。通过案例教学，学生能够生动地、直观地理解理论知识点。在《劳动经济学》案例分析设计中，一个关键的问题在于如何选择案例。在国内众多教材中，国外的案例很多，相反国内的案例很少。然而，与国外劳动力市场相比，我国的劳动力市场结构、劳动力长期供大于求的现状以及政府体制方面均具有一定的特殊性。如果选择这些案例来分析讨论，学生难以产生共鸣，从而相应的理论知识不能融会贯通，至于案例教学的效果就更达