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中职语文诗歌活动教学模式构建【摘要】本文探讨了构建诗歌活动的理论基础，重点介绍了 诗歌活动模式的主要内容，以及活动原则和意义。 【关键词】诗歌活动 兴趣 素养 中职生大都是应试教育的牺牲品或失败者，九年基础教育并没有教会他们最基本的阅读能力，写作上语言苍白、主题空洞、难以成章，同时也丧失了学习语文的兴趣，课堂教学效果极差。另外中职语文课程弊端明显：课程性质不明，课程地位弱化，课程目标模糊，课程结果单一，很难适应职业学校语文教学现状。 笔者针对中职语文教学实际，以及新课改要求“以学生发展为本”，倡导教育要使学习者如何学习，学会合作，有创新能力等理念，开展了丰富的诗歌活动 ，即把诗、词、曲、对联、歌曲等韵文，作为教学资源，有计划、有目的、持续地开展一系列教学活动，改变了学生的学习方式，激发学生的学习兴趣，群体之间自发地交流、探究、合作，在不知不觉的过程中积累、感悟语言，对提高语文素养有事半功倍的效果。 一、“诗歌”活动教学模式的理论基础 诗歌活动教学模式是在“自主、合作、探究”这一教学理论指导下构建的，坚持和贯彻了学生的主动参与和积极探索为特征，努力构建具有实践性、探索性、创造性的一种学生主体性活动。在活动过程中，学生自主地根据爱好来选择诗歌，自行编写，自行备课，教师只是一个引路人，一个帮助者。 创建具有开放性、趣味性、实践性的以学生为主体的各种活动，不断构建、完善学生的认知结构和情意品质，借以提高学生学习语文的积极性、主动性，从而培养学生的综合能力和提高学生语文素质。 二、 “诗歌” 活动教学模式主要内容 1.开展诗歌诵读活动。中职生热情好动，组织有效活动往往能让学生兴奋异常；诗歌讲究韵律节奏、抑扬顿挫，是诵读的最佳材料。开展这项活动最主要的工作应该放在指导学生朗诵阶段，活动主要有三个阶段。 (1)必诵部分。要求学生必须学会朗诵十首诗歌，会唱三首古诗歌。首先在课堂上传授诵读的方法和技巧，并进行示范和指导，激发出学生的诵读热情。然后从网络上下载名家的朗诵和演唱录音，刻录成光盘，要求学生自主模仿学习，最后要完成两项工作：①进行朗诵过关测试；②制作诵读录音资料。就是要求学生必须运用多媒体，把自己的朗诵录制成唱片的形式，进行上交评选。 (2)诗歌朗诵吉尼斯。一学期要在班级进行三次朗诵吉尼斯比赛。主要从背诵诗歌数量多少来评判，要求每个同学必须参加。每次设定必须完成的最少数量，背诵数目最多者为冠军，并颁发证书。 (3)开展诗歌朗诵比赛和校级朗诵晚会。朗诵比赛主要进行层层选拔，分别评选出班级十佳，专业组十佳，校十佳。诗歌朗诵表演晚会，在校团委的支持下，组织丰富多彩的朗诵表演，邀请各界朗诵名星。 2.编写诗集。 (1)自由编写诗集 。单纯学习诗歌，学生可能不感兴趣，但如果请同学自己编写一本《××心爱诗集选》，就能大大地提高学习的积极性。 (2)定向编写诗集。就是针对某一具体的话题进行诗歌编写活动。编写主题如：田园诗歌，爱国诗歌，爱情，亲情，送别，苦难诗歌。 3.讲诗活动。讲诗活动，就是安排好学生在每一节课前(大约5分钟)，讲授一首自己所喜爱的诗歌。活动中要注意：(1)教师要做好示范工作，注重传授学生讲诗的方法；要求至少讲清三个方面，一是讲清字面意思；二是点出名言名句；三是设计好两个诗歌鉴赏题目。(2)安排好学生顺序，一般是先选择班级数十位语文素养比较好的学生，做好模范作用，然后采用自由报名的方式安排好讲诗顺序；(3)帮助学生备好课，要求提前一周备好教案，并拿来和教师共同讨论教法。 4.诗歌创作活动。利用“清明、中秋”等特殊情景发动学生写诗。主要有两种形式：自由模仿写诗，在学习了一种诗歌形式之后，可以通过教师示范，优秀学生诗歌范例调动学生创作热情，只要教师给学生一定的创作氛围，学生做诗并不是难事。另一种可以叫“二次创作”，诗歌是高度凝炼的语言，无论是什么内容的诗歌都有大量的艺术空白，可以引导学生把诗歌改编成一篇篇优美的散文、小说等作品，其实就是一次创造性的扩写。组织学生编写班级诗歌报，可以按照学号进行，每人编写一份手编报，也可以组建班级文学社编写诗歌报。另外还有专题研究和诗歌采风活动。专题研究一般是把李白、杜甫、苏轼、毛泽东等诗人作为对象，对诗人生平事迹艺术等进行全面研究，要组成课题小组，搜集资料，课题小结，最后形成论文，开汇报会，并要进行论文答辩。诗歌采风是组织学生游览名胜古迹，搜集相关的诗词、对联。如，对台州本土诗歌整理、附近名胜古迹诗歌、对联鉴赏、流行歌曲鉴赏等。以上活动原则上是每个学期一个活动，实践中活动的方法灵活多样，它是一个开放系统，根据具体情况可以不断地变更创新。 三、 “诗歌”活动模式教学应把握的原则 “诗歌”活动教学既是一