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以词汇有效教学提高学生英语阅读兴趣[摘 要]词汇教学在英语阅读教学中占有十分重要的地位，教师对词汇教学经常采用朗读和释义两种机械的教学方式，使阅读教学几乎成为教师的翻译课，课堂教学缺乏学生的积极参与和主动思考，更谈不上学生对词汇的运用了。英语课程改革要求教师在教学过程中，把课堂还给学生，激发学生学习的积极性，最终提高学生的语用能力。 [关键词]词汇教学；文本语境；阅读能力 词汇教学在英语阅读教学中占有重要地位，教师对词汇教学经常采用朗读和释义两种机械的教学方式，使阅读教学几乎成为教师的翻译课，课堂教学缺乏学生的积极参与和主动思考，更谈不上学生对词汇的运用了。英语课程改革要求教师在教学过程中，把课堂还给学生，激发学生学习的积极性，最终提高学生的语言运用能力。如何实施课堂词汇有效教学促进学生英语阅读的积极性？教师应在教学实践中努力寻找有效词汇教学和促进学生英语阅读教学积极性两者之间的切合点。 一、实施词汇有效教学促进学生英语阅读的积极性的必要性 美国作家德尔文说：“教科书所编写的阅读文章是写作素材的集散地，是语言现象的展示厅，是语法规则的剖析室，是文章体裁的示范本。”语篇内容是学生学习语言知识（词汇、语法等）的主要资源，也是培养学生听、说、读、写等技能的载体。阅读过程是一个多种语言知识，包括文字、词汇、句法和语义等知识的复杂的“相互作用”过程。近年来，阅读理解又是中考命题的重点题型，这要求教师在英语阅读教学中不断激发学生阅读的兴趣和积极性，提高学生的阅读能力。通过多年的教学实践，笔者认为实施词汇有效教学是提高学生英语阅读的积极性一个有效途径。 词汇和阅读两者关系紧密，阅读材料是由词汇组成，词汇是基础，没有词汇就没有阅读。由于教育观念的陈旧，教师在词汇教学过程中词汇教学只停留在对词汇的机械记忆方面，以朗读和释义两种方式为主，导致词汇教学和阅读教学相脱节。教师的“满堂灌”和学生被动的学习，词汇教学和阅读教学两方面都得不到落实，从而影响学生对语言知识的理解和语言技能的掌握。词汇教学应该是对文本阅读的一种引领，合理处理词汇教学有利于学生在阅读中尽情地体验文本思想，学习文本表达结构，使学生能做到对阅读材料的概括归纳和判断理解，阅读能力才能提高。新教材对学生的阅读要求高，阅读之后要完成的任务多，学生既要接受词汇、语法、文本思想、文本结构的输入性学习，又要做出相应的读写输出任务，在这个过程中，词汇和词汇教学是整个过程的基础和出发点。 二、实施词汇有效教学是提高学生英语阅读积极性的有效途径 （一）关注主题词汇，运用多媒体技术渲染主题词汇教学。 1.运用主题词汇，引领学生快速走入阅读环境。 篇章的主题词汇相当于文章的眼睛，透过主题词汇可以看到整个篇章的思想内容。在备课时，教师要找准篇章的主题词语，并在课堂上充分利用多媒体技术，采用视频、图片或文字等不同的呈现方式，对主题词语进行直观、形象的展示，激活学生学习的兴奋点，激发学生学习的兴趣，使他们带着高涨的情绪进入阅读的环境，熟悉环境并适应阅读环境。 如初中外研版八年级（下）Module 6 unit 2 He said it was on at the student cinema，这是一篇评论文章，文本内容相关播音员陈欢对电影《金银岛》（Pirates of the Caribbean）的介绍和评论。这篇文章没有题目，通过备课，笔者选择从cinema这个单词入手，着手设计一个包含反映文章主题词汇的总体思路，先利用多媒体带领学生观看Pirates of the Caribbean的视频片段播放，这样激活了学生的发散性思维。接着，让学生一起联想跟cinema相关的词语，如：film, actor, actress, play, act, action等，这些词都有助于学生理解篇章内容，并且对提取评论信息和完成课文配套任务起积极作用，也使学生在阅读后写影评时能运用到相关词语。 2.关注主题词汇，引领学生进入积极阅读的状态。 经过以上环节，接着处理问题“Whats the mail idea of this passage”时就顺理成章，也符合学生的认知要求，使学生清晰地整体感受到文本的话题，因为考虑到句子组织的困难，笔者引导学生在关注文本内容时忽略文本中出现的语法，要求学生用一个词回答问题，结果他们一下子想到很多，如：adventure， sail，film story，fight，experience，act，action等。很显然，课堂是令人惊喜的，渲染主题词汇的有效教学，打消了他们对文本的陌生和惊慌，接下来完成文本后面设置的阅读目标和相关任务。 （二）利用文本真实语境进行词汇有效教学，提高学生阅读的积极性。 阅读的最