青岛版数学三年级上册周长的认识.pdfVIP

信息化教学设计模板 作者信息 教学设计 教学主题 《图形的周长》教学设计 一、教材分析 【课标要求】 结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长 【课标解读】 第一分句中的行为动词是“认识”，是描述结果性目标的行为动词，也就是要求学生描 述对象的特征和由来，阐述此对象与相关对象之间的区别和联系， “结合实例”是要求为 学生提供大量的生活素材，核心词是“周长”，这里指“围成平面图形一周的长度”；第二 分句的行为动词是“能”，指在理解的基础上，把对象用于新的情境，这里要求学生在理解 周长意义的基础上选择不同的方法测量各种简单图形的周长。 由此看来课标对这部分知识的 要求可以分为两个层次：第一层次是要求学生经历获取知识的过程，给学生提供大量生活素 材，以及足够的探索空间和思考空间，让学生自主地去摸一摸、画一画、找一找，在操作中 建立周长的表象，理解周长的意义；第二个层次就是会用不同的方法测量简单图形的周长。 【教材分析】 《图形的周长》是“图形与几何”领域的重要内容之一，是一节概念、测量与计算相结 合的教学内容。它是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形、圆形的基础上进行的教 学。本课的学习将为后面探索长方形、正方形的周长以及今后要学习的圆的周长的计算方法 打下基础。 教材以学生熟悉的现实场景“校园花坛”为素材，由“如何保护花坛”的问题将学生的注意 力由欣赏花坛引入对周长的探索学习，并利用指一指、找到 一找到 、画一画等操作活动理 解周长的意义。教材以解决问题为线索，注重寓知识于探索之中的教学方式，为学生自主的 观察思考、动手操作，合作学习等提供机会，更有利于新课标理念的落实。 二、学生分析 【学情分析】 前测试题： 1. 笔答检测：你能说出下列图形的名字吗？ （ ） （ ） （ ） （ ） 2. 访谈调研：你知道什么是周长吗？能具体描述一下什么是周长吗？ 前测分析： 全班 40 人参加前测。第一题， 100%的学生都能说出这些图形的名字；第二题，仅有 10% 的同学说知道什么是周长，但没有一个同学能具体描述出什么是周长。通过访谈发现，在孩 子的印象中，周长就是指图形的一周，不知道周长是指图形一周的长度。 三、教学目标 【教学目标】 1．结合实例，通过观察和操作，理解周长的意义。 2. 通过动手操作，选择合适的方法测量简单图形的周长。 3. 在操作活动中，发展学生的空间观察，渗透“化曲为直”的数学思想。 【教学重点】 理解周长的意义，会测量和计算简单图形的周长。 【教学难点】 周长意义的理解。 四、教学环境 简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 □ √ □ □ 移动学习 其他 □ 五、信息技术应用思路 （突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？ 使用这些技术的预期效果是？） 200 字 在导入新课环节，利用演示文稿出示教材信息窗的信息图，让学生形象的看到由实物变 成图形的整理过程； 在探究环节， 演示文稿出示四个不同的图形， 学生探究这些图形的周长； 在小结环节部分，演示文稿设置成动态的效果，引领学生进行有效的回顾。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、 信息技术支 复习、训练、实验、 教师活动 学生活动 持