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初级中学物理教学方法探析教学不仅是一门科学，而且是一种艺术。新一轮基础教育课程改革正在全国各地展开，新课程提倡“以学生发展为本”，切实减轻学生的学习负担。作为教师，必须想方设法，使学生学习负担真正的减轻下来，在现有条件下真正转变教学观念，以新课程的理念指导和改进我们的教学，实施新课程改革的过程中，大面积提高教学质量，提高学生的成绩很重要，那么，在新课改的背景下，如何提高物理教学成绩呢？在平时的教学过程中，我从以下几个方面作了有益的探索，与各位同行交流： 一、激发兴趣 “物理来源于生活，物理学本身是生动的、有趣的，它来源于实践，生活中到处都有物理知识，培养学生对物理学习的兴趣是至关重要的。兴趣是最好的老师”，学生在学习活动中，对自己感兴趣的现象、原理、规律等，总是主动、积极地去认识、探究。因此，在教学中，应设法激趣。 如讲液体压强一节时，为了培养学生的学习兴趣，我编排一组鲜明、生动、有趣的物理实验。我用一塑料袋装满水，然后在袋子的不同地方扎几个小孔，学生看到水从各个小孔流出来，从这现象知道了液体向各个方向都有压强；接着我又用一个细长的塑料袋装满水，并在袋子的不同深度开了一个小孔，学生从流出来的水柱得出了液体深度越深，压强越大的结论；虽然弄了满地是水，可学生很感兴趣，整堂课气氛活跃，学生记忆深刻。 二、课堂提问 物理课堂提问是优化课堂教学的必要手段之一，也是教师教学艺术的重要组成部分。通过提问，可以引导学生进行回忆、对比、分析、综合和概括，达到培养学生综合素质的目的。恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，了解学生掌握知识情况，而且可以开启学生心灵，诱发学生思考，开发学生智力，调节学生思维节奏，与学生作情感的双向交流。下面从四个方面来探讨这一问题。 1．提问可以提高学生的语言表达能力和观察能力 学生思维能力的发展总是和语言分不开的，课堂提问便是培养学生正确地掌握学科语言表达能力的契机。在教师做演示实验的过程中，采用边做边提问让学生回答的方法，可以让学生主动参与到教学中来。 如在教学平面镜成像的特点时，我先从学生每天都要照镜子这一实际出发，让学生对着镜子用自己的话说说平面镜成像的特点，然后又动手实验让学生观察现象，看实验结论和他们所回答的是否一样，这样培养了学生的观察能力、想象能力和语言表达能力 2．提问可以提高学生听课的注意力 每位学生都怕回答不出问题在同学老师面前丢面子，适当的提问可以提高学生的注意力。教师光靠静讲、维持课堂纪律来保证学生的注意力是达不到要求的，而应以授课的内容来吸引学生，用一个个由浅入深、循序渐进的”问号”来吸引学生的注意力，紧紧地把学生的思维钳住，激发学习兴趣，赋予学习动机。从而收到良好的教学效果。 3．提问可以让学生发现不足 对于一些重要物理概念，一般水平的学生往往以为自己能复述就算懂了，其实不然。物理概念是反映物理现象和过程的本质属性的思维形式，所以教师在课堂上要针对概念提出一些题意明确清楚的实际问题，诱发学生思考，帮助学生克服盲目的自满情绪，这样对提高学习效率、突破教学难点很有用。特别是在学生一般认为理当如此的地方，可提出与常规看法相悖的问题，展开深入讨论，培养学生的思维灵活性、独特性和创新意识。同时引导学生对已解决的问题，进行深入的探索，或以题目的本身提出疑问或变换题目的条件，来拓宽学生的视野，诱发学生发散思维，增强学生的应变能力，培养思维的广阔性和深刻性。 4．提问是最好的信息反馈方式 通过提问，教师可直接表达关心学生的思想情感。也可避免整堂课“满堂灌”，课堂气氛死板的局面。当学生回答正确时可以对学生加以表扬，如“好极了”，“你很专心”，“真不错”，“你的努力没有白费，”“你进步真大”，“希望你继续努力”等等，让学生体验学习的乐趣和感受到成功喜悦，有利于师生之间的相互沟通和信息交流。通过提问，也能够发现作业、考试中的抄袭现象，以便在教学中及时纠正。 三、一题多练可以提高教学的实效性 实施新课程改革的过程中，大面积提高教学质量，提高学生的成绩很重要，近些年物理考试题型灵活多样，如何才能让学生在这有限的课堂45分钟里掌握更多的物理题型，适应这万变不离基础的物理题呢？笔者认为采用一题多练的方法可提高物理课的实效性。现举两例我在九年级物理综合复习所编的一题多练，与各位同行探讨： 例：一个边长为10cm的实心正方体物块受到20N的水平向右的拉力，在5min内沿水平面匀速前进20cm，物块重6N，根据所给的条件 （1）求出你所能求出的物理量。①物块的质量；②物块的体积；③物块的密度；④物块的运动速度；⑤物块放在水平面上，对水平面的压力；⑥物块的底面积；⑦物块对地面的压强；⑧拉力所做的功；⑨拉