基于云计算理念下江苏省教育信息化公共服务平台整合探索.docVIP

基于云计算理念下江苏省教育信息化公共服务平台整合探索引言 进入二十一世纪后，教育网建设得到了飞快发展，针对教育资源和管理而开发的各类网上应用系统层出不穷，各地教育管理部门、各级各类学校也拥有大量有本地特色的教育资源，但是由于各种各样的原因，绝大部分教育资源仅限于在本地而未能在大范围内共享使用，主要是存在多方面的困境，需要我们去破解这个局面。目前在网络建设中遇到的困境主要有如下方面： 1. IPV4地址缺乏 2011年2月3日，国际互联网名称与数字地址分配机构（ICANN）官方宣布：全球最后一批IPv4地址分配完毕。同年4月，APNIC（亚太网络信息中心）宣布IPv4地址已经用完，不再接受IPv4地址申请。目前各类网络用户只有向IPv6方向发展，这在一定程度上制约了现有网络的应用，例如，高考考场电子巡考系统、“金教工程”等教育管理类应用，都是建立在专网基础上的，需要统一的网络规划和环境，目前基础教育系统尚不具备使用IPv6的条件，一是因为现有的基础教育系统的网络都是建立在IPv4基础上的，大量的更换网络设备资金缺口巨大；二是现有的网络运营商的线路及设备尚不能完全支持IPv6的应用，需要一个较长的过渡期。 2. 电力消耗巨大 根据对现有高校和基础教育系统的调查，现在各单位网络中心的电力保障是最大的困难。不仅各单位在机房建设中电力保障设备上的投入占了总投入的一半以上，而且每天的电力消耗也非常巨大，很多单位大量的独立物理机服务器使用效率低下，造成了能源的极大浪费。 3.管理人员缺乏 目前基础教育系统除了省、市级的网络中心有专人负责网络的管理和维护，很多县区级的网络中心缺乏专职的网络管理人员，学校一级的网络中心基本是信息技术教师兼职负责的，网络安全得不到有效的保障；并且在学校负责网络管理工作的教师待遇相对课业教师待遇偏低，很难留住人，从而造成网络管理人员的不足，管理技术水平不高，这在一定程度上制约了网络应用的发展。 4. 资金投入不足 虽然政府在教育方面的投入逐年增加，但是各地在教育信息化方面的投入比例相对偏低，一方面是经费不足，另一方面，由于许多教育管理部门或者学校建设的网络未能发挥应有的作用，效果未能显现，追加财政投入的动力不足。 5.资源共享困难 在教育网络发展初步阶段，由于缺乏统一的规划，建设、管理标准尚未制定，各地都通过各种渠道建立起了具有本地特色，适合本地使用的应用系统和网站，各地的系统都是独立开发，数据也是独立的。由于缺乏统一的数据标准，要实现数据资源共享，几乎不可能。从2010年开始，江苏省开始实施“金教工程”，要在省级范围内推广应用，就必须建设全省统一标准的数据库系统，才能实现数据标准统一，资源共享，为教育管理部门提供准确的数据，为教育决策提供依据。 一、对“云计算”的解读 近几年来，“云计算”已经成为网络发展的一个方向，但是一直以来，大家对“云计算”的理解存在一个误区，一谈就是谈的“云计算”的最终结果，对于实现过程却没有细致、可行的近期、中期和长期建设规划，以至于在建设中超前设计和建设，应用系统及管理没跟上，造成了大量设备的闲置或低效使用。 “云计算”的核心在于计算和存储等功能的虚拟化、集中化，实现资源的快速、统一调度，从而提高设备的使用效率，能较大程度地节约管理成本和电能消耗等。一个“云计算”中心的建设必须是逐步实现的长期过程，规划期的起点以围绕实现基础设施资源的合并与整合为主要目标，基本实现数据中心资源整合，主要是通过将服务器虚拟化，实现一机多用，提高使用效率，并将已有数据中心网络整合；管理方面重点以实现小范围集群虚拟机资源调度自动化为目标，为下阶段全面的业务运营管理自动化奠定技术基础。比如南京市电教馆通过虚拟机和虚拟主机技术配置了5台Dell 2950的服务器，将100多所中小学的网站在其上进行了集成，实现了集中管理，各个学校通过认证后登录进后台实现信息的发布和管理。这样一来，不仅减少了学校建设网站的负担，同时也节省了大量的设备购置费用、管理成本、安全成本、电力消耗等。南京市电教馆也在积极进行应用系统的整合，积极与省里应用系统实现对接。 在完成了初期的任务目标后，可以开展服务的虚拟化业务，进行垂直Iaas试点，先建成系统内的私有云，逐步扩大，最终实现基于标准的互联云，对外提供“云计算”服务。 二、整合的措施 江苏省在2009年开始进行教育信息化公共服务平台的建设，重点建设基础教育、职业教育、高等教育、社会教育和教师教育五大公共服务平台，并启动了以教育管理系统为主的“金教工程”建设，这些工程主要由江苏省教育管理信息中心（江苏省电化教育馆）（以下简称信息中心）负责组织和实施，为配合这一系列重大工程的建设，信息中心进