基于传统文化英语写作教学策略.docVIP

基于传统文化英语写作教学策略摘 要：基于传统文化的英语写作教学策略，一是以传统文化为写作主题的写作命题指导策略；二是以传统文化活动为载体的写作谋篇点拨策略；三是以文化讨论为途径的成文修改引路策略；四是以中西文化比较为手段的写作点评激励策略。 关键词：传统文化；英语写作教学；策略 中图分类号：G420 文献标志码：A 文章编号：1002－0845(2012)04－0064－02 大学生的英语写作活动是基于文化意识、认知心理以及语言基础而开展的。通过对学生的英语作文进行分析发现，大学生在英语写作中多以西方文化为核心，对中国传统文化涉猎较少，这在一定程度上降低了英语写作作为文化交流平台的功能。开展基于传统文化的英语写作教学，通过组织以传统文化为核心的文化活动、文化讨论，可以激发学生在写作中更多地思考中国优秀的传统文化，避免英语学习过程中自身文化元素的缺失。积极比较中西方文化，更好地融合中外文化的精髓，可以使写作教学更具有教育意义。 一、以传统文化为主题的写作命题指导策略 写作是个体以语言为媒介，对客观世界进行反应与认知的过程。认知语言学将这一点概括为“心生而言立”。语言与与文化互为部分与载体，语言作为符号反映了人们的文化认知，文化元素通过人们的言语行为被赋予意义［1］。由于我国外语教学都是以教材为中心媒介，学生的写作命题又大多是围绕与西方文化相关的课文内容设计的，学生的写作内容在文化上不可避免地形成了西方文化的思维定式，这样的写作就会使语言失去作为文化交流工具的价值，造成传统文化失语症。设计以传统文化为中心的写作主题可以指导学生对自身的传统文化进行反思。如以下写作命题可以促使学生通过收集相关信息，整理相关资料，逐步深入地理解某一传统文化概念： A Mid-autumn Festival gathering in my home一次中秋团圆 A Chinese book Ive read for more than once我反复阅读的中国书籍 Why Yaoming is so popular among Chinese youngsters?为什么中国年青人喜欢姚明？ Do you still like dumplings?你还喜欢饺子吗？ The marriage ceremony in China中国的婚礼 What do I expect while travelling in China?在中国旅游我期望看到什么？ 这些命题涉及节日、文学、体育、饮食、礼仪以及旅游等文化概念，都是以中国传统文化为中心，能够激发学生对某一传统文化概念进行思考。每个人有着不同的文化图式，文化图式(cultural schemata)指的是个体将以往的文化生活体验经过整理形成一种“知识模块”，并将之存储于大脑之中［2］。文化知识模块包括风土人情、生活方式、民俗、习俗、宗教信仰、价值观念、社会制度、思维方式等方方面面，它们以各种方式影响着人的语言表达，并在语言表达中留下痕迹。以传统文化为主题的写作命题激活了学生以传统文化为核心的文化图式。比如，A Mid-autumn Festival gathering in my home能够勾起学生对在家乡过中秋节时的情境回忆，体会中国传统节日的氛围，探索传统节日的渊源，进而思考中国传统节日的文化内涵。以传统文化为写作主题的写作命题将学生的注意力吸引到中国文化上来，而学生的成长经历正是以传统文化为氛围，这样，学生的英语写作会更加生动和深刻。 二、以传统文化活动为载体的写作谋篇点拨策略 学生在写作过程中以内容为中心，对某一文化主题进行认知，这种认知带有极大的主观性和反复性。正是这种主观性和反复性对个体的交互能力和表达能力产生积极或消极的影响［3］。文化适应(cultural assimilation)是文化与语言学习运用中的一种心理倾向，文化活动对这种心理倾向有着深刻的作用。当学生经历了太多的西方文化活动，如过情人节、圣诞节，吃西餐，穿用进口物件，就会在写作中产生倾向西方的文化心理。如果在写作的准备阶段帮助学生谋篇布局时，组织一些相关的文化活动，则有利于学生发现更多的写作素材。例如，当以What do I expect while travelling in China?为题准备写作时，可以在班级举办一次中国山水图片展览；或者让学生在网上下载图片，让学生欣赏屏幕中美丽的祖国山河，并让展示图片的学生介绍他所展示的图片内容。学生在欣赏图片、听取介绍时，会有意识地寻找文章的切入点，对文章进行谋篇布局。因为有了这样的文化活动，学生在写作时会抒发对祖国山河的热爱之情，同时也会结合自身的旅游经历，指出中国旅游文化中的问题以及解决问题的建议。