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如何培养学生更好的创作和表演语文课本剧 一、语文朗读前心理准备的意义 　　所有语文朗读者在登台或者在公众面前演唱，都有一段心理准备时间，而这段心理准备的过程往往是简单又复杂的。初次登台的演唱者在登台之前都会有一个相对较长且非常复杂的心理准备，在相对外向、表现欲极强的歌唱者中，这种心理准备时间就变得十分短暂，快的往往在数秒之内就决定清楚。反之在内向的语文朗读者中这种心理反应则会扩大，以致上台发抖、心跳加速、声音抽搐、动作僵硬、浑身冒汗，以致无法发挥日常语文朗读中的一般水平。所有不良现象的发生都来源自语文朗读着自身的内心。然而无论快速还是慢速的心理准备都要经过几道十分相似的心理准备过程。 　　国外对语文朗读心理现象的认识和研究，大约可以追溯到16世纪。威尼斯学派卓越的音乐理论家约·察尔诺在他的论著《谐音原理》中说：“天赋的发生器官是咽、舌、口盖和肺。意识使这些器官活动，便产生了声音，有声音产生语言和歌唱”。17、18世纪的代表人物是培·托西和曼契尼。托西很注重学生的歌唱状态和全面修养，他认为勇气是获得成功的首要先决条件。曼契尼认为歌唱者的情绪和演唱质量密切相关，台上要大胆勇敢，要克服胆怯、无精打采的精神状态，养成一唱起来就神采飞扬，就处于积极的兴奋状态。我国语文朗读心理学研究经历了语文朗读心理学的萌发、语文朗读心理学的本体研究、语文朗读心理学跨学科的发展历程。2002年8月，中国音乐心理学学会在北京成立。我国语文朗读心理学学科进入了一个发展的新时期。完善的心理导向，给予语文朗读者在心理准备的理论基础上打下一个良好的基石，在理论的支持下我们能更加完善自如的调整语文朗读者在语文朗读的幕后准备、临场演唱、下台调整三个步骤，使之更加得心应手。 　　二、语文朗读表演的心理准备 　　（一）明确演出任务、合理分配、制定计划 　　在演出还未开始之前，首先须了解演出任务的具体内容。这对之后准备演出的日程安排和内心调整做充分的准备提供了基础，从而慢慢的提升自身的紧迫感做好了相对的时间调控，为日后完成演出起到了决定性的作用。明确演出任务分为：了解演出的具体时间、演出场所地址、同台演出的艺人。在清晰上述步骤之后，再具体安排演出是否需提早到场，提早到场多少时间足够自己准备上台前的曲谱、服装、道具（例入歌剧《费加罗的婚礼》中饰演费加罗的歌者在表演中需要剪刀、丝巾、怀表等道具）等。 　　语文朗读演出者合理安排自己的时间，制定对自己行之有效的计划表，按照自己的计划进行演出前的准备工作。语文朗读表演者在演出开始之前都遵循计划进行，能提高自我信心，增强面对舞台的勇气和气势。把前期除演唱外的准备工作在演出之前能及时的处理完成，可以有效地避免临场时服装、道具等还未准备完善所造成的心里紧张，能以平稳的心态对待演出。反之，此时的紧张容易引起焦躁的情绪，给语文朗读表演者的演出带来直接的影响。 　　（二）激发良好的演出动机 　　人的心理是在外部世界的影响下，通过大脑的活动产生的。人的大脑皮质被称为高级神经中枢，它主导与调节人的一切活动，是人心理活动的中心环节。歌唱者的一切心理活动，从简单的语文朗读直觉开始，直到复杂的语文朗读思维，是由构成人脑和神经系统的基本结构和技能单位神经元活动的结果。神经元具有接受语文朗读刺激，传递语文朗读感知的技能。在演出准备阶段给自己确定演出的动机，设想自己演出所要达到的目标、效果。在清晰的演出目标下，脑部得到指令，不断利用情感的激励机制建立百折不挠的意志，建立健康良好的心理机制，通过适当的心理调控，确定演出目标，为每天坚持不懈的执行演出计划做好了精神武装，从而可以良好的执行计划。 　　（三）树立坚定的歌唱信心 　　具有坚定的歌唱信心才能在遇到困难的时候肯定自己，不会萎靡不振。语文朗读者在日常生活练习中难免因某一段时间发生感冒、乐感变差、嗓音不适、身体乏力、演唱方法掌握的不恰当等影响自己练习的心情。较普遍的初学者容易因此焦躁不安，诸如此类的情况反映出演唱者对自己缺乏肯定的自信心。因此，面临突发状况时对自我能力的，以及心态的调整，有助于平静的处理和过渡困难。 　　面对自信心缺乏的时候，要肯定自己的技术水平。语文朗读艺术是感官艺术，具有很强的技术性，歌唱技能的形成过程是从心理到生理的一系列理解、掌握、熟悉的过程，其本质是心理调控的结果。在日常生活活动中一旦熟悉某种语文朗读技术，它就像一种行为习惯，融入每个细胞让身体所熟悉。而当突发的状态出现，产生紧张、焦躁等情绪的时候，则容易过多的将注意力集中到语文朗读中，一旦演唱产生不适，反复练习还不得解，易将问题扩大化，此时应停止演唱、调整心态，相信自己往日的演唱技术。待心情稳定舒畅再加练习。 　　（四）形成最佳的情绪状态 　　演唱者的心理直接影响着演唱者的表演行为，并决定着演唱的艺术表现效