如何破解农村中学生作文迷团.docVIP

如何破解农村中学生作文迷团摘要：在农村中学，学生们的作文能力大多都表现得较差，这已经成为他们学习上的一大障碍，这一现象不可忽视。本文就农村中学生在写作时存在的迷惑进行分析和解答，最终破解这一迷团，正确引领学生走上写作正轨。 关键词：破解 学生作文 迷团 作文是中学生学习语文过程中的一个重要环节，也是语文素质的重要表现。然而，同为中学生，城里的孩子做得很优秀，农村的孩子却表现得很一般，甚至望而生畏干脆不去做。这到底是什么原因呢？这个大问题又该如何去正确解答呢？笔者通过多方的了解和调查，结合实际，答案终于浮出水面。 原因一，农村中学生特殊的家庭环境导致多数学生淡漠了学习文化知识的兴趣。 在农村，学生们的周围很难找到学习的榜样；孩子在一起很难谈及学习上的话题；繁琐的活儿多数吞噬了他们关心学习的时间；过早外出打工的实例盲化了他们还不成熟的思想；父母的繁忙让他们无法得到正确的引领和直接的帮助…… 原因二，农村中学的特殊环境使得学生的学习习惯没有得到良好培养。 在教育思想和制度的改革洪潮下，应对上级的检查乱套了原本健康的教育常规。学校领导变得都很“忙”，抓“应付检查工作”把他们抓成了校园美容师，却又不会考虑给学生们建立利于学习的健康平台。在他们无暇顾及和关心学生学习情况之下，多数老师的教学模式和责任心也随之堕化。恶性的循环，残留给学生的，是短时之内难以良变的坏习惯。 原因三，农村中学生自主互动能力较差，难以在作文教学活动中积极投入。 教了八年的语文课，我发现没有那一年遇到的学生是喜欢或者主动在课堂上因配合教学而互动交流的。其间，我听过很多班级的语文课，也是没有两样——任凭老师如何引导也无济于事。教育家孔子说过“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”，不交流的学生又怎能从别人的身上获得有利于自己的智慧呢？在此影响之下，学生们的内心世界已被一把无形的枷锁给禁闭，情感的流露已变成涂鸦般的空话，就连自己也无法打动！ 原因四，马虎的书写习惯是影响学生创作激情的绊脚石。 留心的观察与总结，让我惊奇地发现：爱写作文的学生多是喜欢认真把字写好的；而不爱写作文的学生多数是书写不好。自己书写汉字的美与丑，很大程度上影响了学生创作的心态——愿写与不愿。 也许，还有其他迷惑影响着农村中学生对待作文的冷漠表现。但当我们认真去分析这些原因时，我们会发现：一切原因之间不是孤立存在的，也不是某个某方面的原因就能直接让学生们变得如此。在教学过程中，我一直坚信这样的哲理：有了矛盾，必定有解决矛盾的办法。除非，矛盾已不复存在！ 那么，该如何破解这些迷团呢？ 破解方法一：给学生们开写字课。 针对课表，给学生们明确练字时间，讲述练字方法，提出练字要求。为了激发和提高大家的兴趣与能力，还在他们累了困了的时候插讲许多经典的书法故事。时间充沛的时候，我还会向学生们谈自己的练字经历，并向他们展示我十年前至今的亲笔，让他们懂得：冰冻三尺非一日之寒！成功是要付出大量时间的，付出的同时，必须要有坚持到底、永不退缩的决心和毅力！我想，这不仅仅是在让他们练字了，其间还包含着很多老师该教导给学生的有价值的东西。 破解方法二：耐于和学生课外谈心。 谈心不是浪费时间，而是增进师生的了解。一次次的谈话，总会有所收获，不仅是老师自己，更多的是学生。父母不在身边的那群“年轻人”，他们可以因为我们的谈话而能多拥有如父母一样的一份关爱，如好友一样的一份照顾；父母在身边而很难沟通和交流的，可以因为谈话而让他们打开心结，做一个善解父母的好孩子，做一个开朗上进的好学生。时间长了，女同学不再“低下高贵的头”，男同学不再“人在江湖，身不由己”；留守儿童不再自卑，街邻学子不再“霸道”。 难怪《三字经》写到：“性相近，习相远”，学生的品德养成不是天生的！而养成一个良好的品德习惯对激发学生学习兴趣来说是多么的重要啊！因为耐心的谈话，我安排的作文作业不再被学生们冷漠了。 破解方法三：要求学生坚持“课外充电”，让学生时刻武装自己。 所谓“课外充电”，即是在课外时间要懂得积累知识。形式是多样的：1、“三天不练手生”，摘录名篇名句可以，写写日记可以，练练书法可以……必须要练笔；2、“熟读唐诗三百遍，不会作诗也会吟”，阅读是不可少的；3、“把生活留住”，“要是我们不关心生活，生活也不会关心我们”。我们必须把自己所看到的、听到的、经历的尽自己的努力记载下来，用笔，或者用心！ 破解方法四：每周一课时进行单人口头两分钟作文。 受方言的影响，许多农村学生的普通话真是让人“叹为听止”。在作文中，他们不时会使用一些“拉家常”的方言，要提高他们的作文质量，必须要改掉这个坏毛病。而要改掉这个坏毛病，最好的方法就是加强普通话的训练，嘴巴能说的，双手自然就能书写