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池西一中 李彦秀 教材简析 分数的类比--------分式学习的引路人 整式相关知识------分式学习必备基础 分式是分数、整式相关知识的应用与延伸 一、情景引入 我是整式，同学们都认识我吗？（停顿），在我的家（代数式）里还有我的弟弟妹妹，他们都在外面玩着呢．” “弟——弟——，妹——妹——” 实际问题 某同学X分钟做了60个仰卧起坐，那么每分钟做____个． 实际问题 （2）某工厂买进煤300吨，计划每天平均耗煤n吨，则m吨煤可用 ______天． 如果每天节约用煤2吨，那么每天实际用___吨，则___吨煤可用——天，可多_____天． 实际问题 （3）育红学校八年级学生步行到距学校12公里的郊外去旅行，一班的学生组成前队步行速度为x千米/时，一班到达目的地的时间用了____时，二班的学生组成后队速度比一队每小时快2千米时，二班的学生的速度为____千米/时，则他们到达目的地的时间为____，结果二班提前1小时到达，根据题意可得方程_________． 实际问题 （4）面对日益严重的土地沙化问题，某县决定分期分批固沙造林，一期工程计划在一定期限内固沙造林2400公顷，实际每月固沙造林的面积比原计划多30公顷，结果提前4个月完成原计划任务，原计划每月固沙造林多少公顷？ 如果设原计划每月固沙造林____公顷，那么原计划完成一期工程需要____个月，实际完成一期工程用了____个月，这一问题中有哪些等量关系？根据题意，可得方程___________． 三.做一做：学生独立思考 文林书店库存一批图书，其中一种图书的原价是每册a元，现降价2元销售，当这种图书的库存全部售出时，其销售额为m元，降价销售开始时，文林书店这种图书的库存量是多少？答案是_________ 四.议一议：合作交流归纳新知 问题：上面出现的代数式有什么共同特征？它们与整式有什么不同？ 学生讨论后得到：都有一个分数线（表示除法） 分子、分母都是整式；分母中都有含有分母． * 第一节 分式是整章的理论基础部分； 第二节 分式的运算是第一节理论的实践阶段， 是整章的核心； 第三节 分式方程是对分式的发展，其解法及应用充分体现了“化归”与“建模”两类重要思想. 问题情景 形成概念 反馈训练 归纳小结 教学设计框图 复习旧知 类比分数知识 形成分式概念 总结、概括 提出问题 一般地，如果A、B都表示整式，且B中含有字母，那么称 为分式。其中A叫做分式的分子，B为分式的分母。 注意：分式是不同于整式的另一类有理式，且分母中含有字母是分式的一大特点。 归纳新知：形成概念 整式 多项式 单项式 分式 有理式 例1（补充）下面的式子哪些是分式？ 五.运用新知： 探究（1）（补充） 思考1 根据下列 的值填表． …… …… …… …… …… …… 0 1 问题： 分式 在什么条件下有意义？ 结论：（1）分式中B≠0时，分式 有意义； （2）分式中B=0，分式 无意义. 该怎样做？ 变式练习 　若把题目要求改为：“当　取何值时下列分式无意义？” 例2 （补充）当x取什么值时，下列分式有意义？ ； 　　 (2) ； (3) 　 ； (4) ． 运用新知 思考2 分式 在什么条件下值为0？ 归纳 分式的值要为0，需满足的条件是：分子的值等于0且分母值不为0． 仅仅是 就可以了吗？ 例3（补充）当 是什么值时，分式的 值是0？ 探究（2） (2) 当x为何值时，分式有意义? (1) 当x为何值时，分式无意义? 例4（补充）.已知分式 , (3) 当x为何值时，分式的值为零? 三种形式 的值为负； 的值为正. 当x 时， 例5（补充）当x 时， 探究（3）附加问题 思考3 分式 在什么条件下值为正？ 分式 在什么条件下值为负？ 归纳 （1）当A、B同号时，分式 的值为正； （2）当A、B同号时，分式 的值为负. 1．列式表示下列各量： （1）某村有n个人，耕地40公顷，人均耕地 面积为_____________公顷； （2）△ABC的面积为S，BC边长为a， 高AD为_____________； （3）一辆汽车行驶 千米用 小时，它的平均 速度为____千米/时；一列火车行驶 千米比