新课程背景下高中数学教学由教案走向学案的研究课题报告.pptVIP

无锡市“十一五”规划立项课题《新课程背景下高中数学教学由教案走向学案的研究》课题介绍 无锡市洛社高中数学课题组 翟荣俊 二○○七年一月十三日 * * 一、为什么要进行学案教学研究 ？ 传统的教案教学普遍存在两种弊端： 一是教学的单向性，以“教师为本”即以教师和课本为中心，而忽视了学生的情绪、学习的主动性和自主性； 二是教案的封闭性，即教案是老师自备、自用，是专为教师的“教”而设计。而忽视了学生如何“学”，缺少公开性和透明度。 “学案”是建立在教案基础上的针对学生学习而开发的一种学习方案。它能让学生知道老师的授课目标、意图，让学生学习能有备而来，给学生以知情权、参与权。“学案”在新课程教学中具有重要的作用：它可以指导预习，也可用于课堂教学，并且系统的学案还是一份很好的自主学习资料。 从“教案”到“学案”的转变，其本质是教学重心由重视老师如何“教”转变为重视学生如何“学”。 二、什么是学案？ “学案”是教师指导学生学习的方案，是教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案，学案的实质是教师用来帮助学生掌握教学内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。 三、学案的特点 ： 1、问题探究是学案的关键； 2、知识整理是学案的重点； 3、自主钻研、思维碰撞是学案的特色；