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普林斯顿大学建筑学院 ■华 佳 ■Hua Jia 普林斯顿大学是素以学术化和理论化著称的常 延长为6～7年；人文教育得到进一步加强；学院 春藤名校，建筑学院是其拥有的惟一职业学院 明确提出建筑教育的重点在于“教育”而不是“培 （professional school）。与哈佛设计学院建筑系、 训”；学院培养的是善于独立思考的知识分子，而 康奈尔大学建筑系等注重职业教育、以培养建筑师 不仅仅是传统意义上的“设计师”。在这一阶段，赖 为目标的建筑教育不同，普林斯顿大学建筑学院一 特、勒·柯布西耶、Richard Neutra、Buckminster 向以注重培养学生的思考分析能力为特色。 Fuller等著名建筑师都曾来此讲学。 随着学生和教师人数的增加，原先位于艺术 一、学院历史 学与考古系大楼之内的建筑学院教学空间已经不 普林斯顿大学建筑学科的发展始于1832年由 能满足需要。1963年，包括制图室、教室、讲演 1现任院长Stan Allen (照片来自) 业余建筑师兼科学家约瑟夫·亨利教授的一门建筑 厅、教师办公室、会议室、图书馆、模型室和两个 现任建筑学院院长，建筑教育家和建筑师 历史课。这也是当时还未改名为普林斯顿大学的新 展厅的建筑学院新楼建成并投入使用。普林斯顿 Stan Allen于2002年离开哥伦比亚大学建筑学研 泽西学院所开设的唯一一门人文课程。1837年约 大学建筑学院至此也由原先紧密依附于艺术学与 究生教育指导的职位来到普林斯顿。作为景观设计 瑟夫·亨利离开学校之后，建筑学方面的课程由其 考古系之下的一个教学方向发展成为一个真正意 事务所Field Operations前合伙人之一的 Stan Allen 他教授继续讲授，并未中断。1882年艺术学与考 义上的学院。院长Robert Geddes对学院的教学 担任院长后，学院的景观建筑及计算机图像方面的 古系成立后，建筑史、建筑设计等建筑学相关课程 方向和课程进行了扩展，聘请了多位著名建筑师 课程得到进一步加强，重视人文的传统也得以保持 被并入该系。1919年一战结束后，建筑学院正式 和理论家 （如路易·康、迈克尔 ·格雷夫斯、 和发展。学院继续保持和艺术系、历史系、哲学系 成立。 Kenneth Frampton、现任库珀联盟建筑学院院长 等人文系科的紧密联系，并开设涉及历史观、性别 虽从艺术学与考古系中独立出来，建筑学院仍 的Anthony Vidler、彼得·埃森曼等）来校授课， 研究、社会阶层分析、大众媒体研究等方面的多门 然与其保持极其密切的关系。建筑学院的许多课程 同时Henry Cobb、兰姆·库哈斯、罗伯特·斯特 人文理论课程，由本校和外校的学者讲授，在美国 都由艺术学与考古系的教师教授，两系间的学术交 恩、罗伯特·文丘里等也曾来校讲学。 建筑院系中独树一帜。 流也十分频繁。普林斯顿大学建筑学院曾是美国唯 1989年，建筑师Ralph Lerner接替建筑理论 一由建筑历史学者担任院长的建筑系/学院，学院 家Robert Maxwell任院长后，对学制和课程又作 二、学制和教学特点 在成立之初便坚持以下信念：学生应接受全面而深 了一些改革：本科生选择方向更加自由，计算机图 1.本科生教育 厚的人文教育；建筑学应被视为一门艺术；学生应 像方面的课程被列入选课单，建筑技术方面的课 和大多数美国大学相似，普林斯顿大学的本科 了解其他相关艺术种类；建筑技术的教学应与设计 程得到进一步更新，并加入了景观设计方面的课 生进校后第一年不分专业，希望进入工科类专业的 结合，并为设计服务。 程。建筑学院大楼也进行了翻新，增设了计算机 学生第一年末选择专业，而希望学习人文或科学类 20世纪30年代，格罗比乌斯、密斯等现代主 房、局域网和激光模型切割机。同时，Ralph 专业的学生则在接受两年的通才教育后选择专业。 义运动先驱来