3.5文化空间扩散.docVIP

示范教案 从容说课 本节内容承接上节，在文化源地和文化区的基础上，文化出现了扩散现象，也正是由于不同文化区的文化交流和文化传承，世界文化宝库才越来越繁荣。本节我们主要了解文化扩散的几种类型和形式。 文化扩散的形式可分为好多种类。我们教材中选取了以扩散过程中的主体——“人”的空间移动距离的长短来划分的，移动距离短的是扩展扩散，移动距离长的是迁移扩散。扩展扩散进一步又分为传染扩散、等级扩散、刺激扩散三种。教材又对上述几种扩散形式进行了详细分析以及举例说明。教学时，为了便于学生的理解，我们还需多举几例，以我们身边文化事物为例，认真分析，并将它们进行对比，了解它们之间的区别与联系。 需要说明的一点是：文化扩散的形式并非是单一的，它是一个较为复杂的过程，我们应视具体情况而定，不能笼统下结论。就某一文化扩散而言，我们应注意：它们在不同地区、不同时期有着不同的扩散形式，我们应区别对待。例如，我们说中国文化向世界的扩散是迁移扩散就是错误的。中国文化是一个复杂的文化系统，中国文化体系中的不同的文化要素在向外扩散时的扩散形式并不是一样的。 本节作为前几节课的延续，又是对本单元的一个总结，从中可以看到：文化与我们的生活密切相联，我们应以生活为依托，借文化的发展，提高我们的学习水平。 ●教学目标 知识目标 1.理解文化空间扩散的概念、类型和作用，结合已学过的知识说明文化扩散及其意义。 2.运用文化扩散图，分析文化扩散的途径，认识其特点。 能力目标 1.培养学生读图分析能力和综合分析问题的能力，借助图形，分析其特点。 2.多举实例分析说明某种文化扩散的类型，并概括其扩散类型的特点。 德育目标 1.通过学习这部分内容，理解文化扩散可以促进文化的发展，世界文化就是在交流中发展的，培养学生形成正确的文化扩散和开放观。 2.从实例出发，结合生活和学习实际，做到学有所用，从思想上有一个正确的认识和学习态度。 ●教学重点 不同类型的文化扩散及表现形式。 ●教学难点 结合实例，正确理解不同类型的文化扩散形式。 ●教学方法 1.联系前面所学内容，首先明确文化扩散是文化发展过程中的伴生现象，是文化发展的反映，从文化源地到文化区的形成，与文化的发展和扩散有着密切关系。要明确文化扩散在不同的扩散过程和不同的阶段，有不同的方式，不可笼统下结论。 2.要多联系实际，从身边文化入手，思考、理解、分析其发展、变化过程，巩固对文化扩散的掌握。 教学准备 1.把课本中的几幅文化扩散图，通过多媒体技术制作成闪动图形或模拟图形，以更直观的方式演示给学生，以便更好地掌握文化扩散的类型。 2.以建筑或服饰等文化为例，收集其不同阶段的表现形式以及在不同地域的扩散方式的图片资料，以加深理解，丰富课堂内容。 ●课时安排 一课时 ●教学过程 [导入新课] 同学们，上节课我们学习了文化源地与文化区，从文化源地的形成到文化区的形成，离不开文化的扩散过程，本节课我们就来学习文化扩散的相关内容： [讲授新课] 3.5 文化的空间扩散（板书） 我们知道，文化源地是文化扩散的基础，而文化区的形成又都是文化从源地向外扩散的结果。那么文化扩散的具体概念以及文化向外扩散的方式如何呢？下面我们来学习第一部分内容： 一、文化扩散类型（板书） 请同学们对照课文图形，阅读课文内容，了解文化传播、文化扩散、文化传承等概念和关系以及文化扩散的两个类型，并举例说明。 学生看完课文后，老师可概括、总结这组概念及其含义。之后，启发学生从身边的生活中列举事例，既丰富了课堂内容，又激发了学生学习的灵活性，以求达到较好的教学效果。 1.文化扩散的概念（板书） 任何文化事物和文化现象都是经过多代人的不断努力而发展起来的。在文化的发展过程中，文化的传播起着重要作用。 文化的传播是指文化现象和事物从一个地区传到另一个地区，或从一代人传给另一代人的过程。文化从一个地区传到另一个地区的文化传播过程称为“文化扩散”；文化从一代人传到另一代人的文化传播过程称为“文化传承”。文化的扩散与文化的传承都属于文化的传播过程，两者彼此也不是截然分开的，只是其侧重点不同而已。例如，一种民间技艺产生于某个地区，该项技术由发明者一代一代传给其后代，实现了这种文化事物的文化传承；同时这项民间技艺由发源地发展到了其他地区，或者在这项民间技艺发明者的后代中有一些人移居他乡，将这种民间技艺带到了新的地区，这又实现了这种文化事物的空间扩散。 总之，一种文化事物或现象在一地产生以后，首先从源地核心向外扩展，而后再进行长距离的、跨地区的扩散。正如课文中世界古文明发源地及其推测的早期扩散路线图中所示。可见，文化扩散在时间上和空间上是有差异的。 补充材料一：文化传播 文化传播是指某特定场所的文化及其构成要素传入其他地区的过程。古代文化中心是文化成长、壮大、