气象万千宋代社会风貌.docVIP

《气象万千的宋代社会风貌》的教学设计 ? 教学目标 教学目标 1、通过本课的学习，了解宋代社会风貌，主要包括当时流行的穿着打扮、饮食的主要特点，居住条件和房屋建筑的样式，交通旅行的条件，文化娱乐活动、节庆风俗等；通过了解过去的社会生活史，提高认识和改进现代社会生活的能力。了解历史上物质文化生活的条件和特点，有助于更好地认识我们现在的物质文化生活，提高创造性地改进物质文化生活的能力。 通过“旅游”的形式，教师作为“导游”，学生作为“游客”，通过展示图片让学生对本课重点知识有所把握；通过聘请学生作为“小专家”，和教师的引导对知识难点进行突破。在学习过程中通过小组互相竞争调动大家都积极性。 通过对于过去日常生活的了解，使学生对于历史有更加生动直观的认识，拉近学生与历史之间的距离，加深学生与中华民族的历史和文化的亲和力。教材分析：本课内容从广义上讲属于“文化”的范畴。在教学中，应注意它与“文化史”的区别。因为，文化史作为一个传统的教学内容，主要讲述科学、技术、思想、宗教、学术、文艺等科学技术和意识形态问题，本课内容主要是人们的物质和精神生活。本课内容分为两目。第一目“衣、食、住、行的变化”，介绍了这一时期人们在衣食住行等物质文化生活方面的表现；第二目“热闹的瓦子和欢乐的节日”，主要介绍了娱乐活动和节庆活动等精神生活方面的内容。 学情分析 ? 初一学生对古代历史上人们生活的各个方面都非常感兴趣，很想了解古代人民的衣食住行和古代人民的节日活动，而关于这些知识除了教材，在网上和课外书上都可以找到很多。因此要避免枯燥地学，就要充分调动学生的积极性，在丰富的图片、视频和网络中，让他们去体验历史、感受历史。 教学重教学重、难点 重点：服饰和瓦子 难点：宋代瓦子的产生 教学方法 基于问题的学习 多媒体师生互动教学 小组合作学习 教学过程 板书设计 ：宋代之旅——体验宋代服饰——品尝宋代美味——感受宋代交通——瓦子之行——做客宋代人家——共度元旦——回归现代 课前准备： 1、按照学生特点进行分组，分为衣、食、住、行、瓦子、节日6组，聘请这6组同学为这六个方面的“小专家”。 2、要求自主预习课文，查阅资料，每人至少要提出一个有关课程内容方面的问题 教学过程： 教学内容 教学时间 导游活动 （教师活动） 学生活动 （游客活动） 学生活动 （专家活动） 设计意图 导入 4分钟 导语：上节课我们已经了解了宋代高度发展社会经济，那么宋代人是如何生活的呢？今天让我们共乘玄想之列车，穿越时空，到宋朝的大街小巷去旅游，感受1000多年前宋代人的生活方式和社会习俗。我们这个旅游团共有六个旅游项目，我们聘请了六个方面的“小专家”。现在请同学们穿上宋朝人的服饰。现在请服饰专家给予指导！ 学生开始活跃起来，纷纷给自己穿上宋代的服饰。（写出自己的服饰名字）1、黑白装2、小袖狭身的短衣3、三寸金莲4、“薄罗衫子薄罗裙”5、石榴裙青裙6、士、农、工、商行装 ? 让同学们在旅游中自己选择多种多样的宋代服装，了解宋代服饰及习俗。 饰方面的服内容 4分钟 导游：现在大家在服饰方面有什么问题需要请教专家吗？ 游客：为什么宋初衣帽不得装饰珠玉？后来统治者衣饰华丽的原因是什么？为什么劳动者多穿小袖狭身的短衣？宋代女子穿为什么能穿轻而薄的衫和裙？妇女缠足的原因是什么？士农工商各有自己的行业装的原因是什么？ 专家：宋初崇尚节俭，后来统治阶级日渐腐朽盛行奢侈，衣饰华丽。劳动者多穿小袖狭身的短衣是受北方少数民族影响。经济发展水平高，特别是丝织业发达。畸形审美观── 缠足。当时统治阶级价值观念的腐朽和妇女地位的低下。缠足之风直到新中国成立之后才完全废除，妇女解放的标志之一。宋代等级观念严重。 了解宋代服饰变化的原因和表现 ? 2分钟 导游：出示幻灯片《清明上河图》幻灯片1：黑白衣幻灯片；2：小袖狭身的短衣幻灯片；3：轻而薄的衫和裙幻灯片；4：华美的服饰幻灯片；5：三寸金莲幻灯片；6：畸形的脚 ? ? 展示宋代服饰让学生有亲身感受体验 ? 3分钟 导游：我来总结，第一，宋朝服饰特点的历史变化，从王朝初年的简朴到王朝末年的奢侈，一方面表明了社会经济的发展，另一方面也说明了统治阶级的日渐腐朽。第二，宋代的服饰中明显地反映了少数民族的影响。这是长期以来民族交往和民族融合的结果，民族之间的文化交流起到了丰富人们的物质和文化生活的作用。人们服饰与一个人经济状况、审美情趣、社会环境有关。是时代的外在标志。 ? ? ? 饮食方面的内容 3分钟 导游：现在我们分两部分，一部分到东京相国寺饭店吃饭，一部分到南宋临安西湖酒楼用餐。同学们尽情享用哦！只要说出名字就可以品尝！ 游客们兴奋异常。他们开始使出浑身解数开始点菜。各样小吃，包子、腊八粥、东坡肉、羊肉、面食、鱼肉、酒，等等。 ? 学生仿佛身临其境，感受宋代社会