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对我国医学院校大学生创新创业的思考 　　摘 要：文章通过文献检索和近5年国家对创新创业政策的分析，结合作者辅导员经历，总结我国医学院校大学生创新创业现状，分析原因，进一步阐明医学生创新创业思维培养的重要性，并对改良医学生创新创业现状，从医学生自身意识、校企合作方式、创新创业课程体系、创新创业导师队伍建设以及激励机制五个方面提出个人建议。 　　关键词：医学生；创新创业；现状；原因；对策 　　一、引言 　　为支持大学生创新创业，国家和各级政府出台了诸多政策，涉及融资、开业、税收、创业培训、创业指导等各个方面。 　　2012年2月20日，教育部下发《教育部关于做好“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划实施工作的通知》（教高函〔2012〕5号）。 　　2015年，《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）提出应从健全创新创业教育课程体系、创新人才培养机制、改进创业指导服务等9个方面促进大学生创新创业。 　　2016年5月30日，全国科技创新大会、中国科学院第十八次院士大会和中国工程院第十三次院士大会、中国科学技术协会第九次全国代表大会在北京举行，习近平总书记在“科技三会”上发表重要讲话，进一步阐明科技实力、创新发展对中国进步的意义。 　　2017年2月，教育部以部长令的形式出台了新修订的《普通高等学校 学生管理规定》，该规定落实高等教 育综合改革新要求，为高校学生创新 创业提供制度和改革支持，规定参加 创新创业等活动可以折算为学分计入学业成绩，“大众创业、万众创新”成为可能。 　　笔者检索文献发现，大学生创新创业现状文献研究有15938篇，大学生创新创业教育文献研究10839篇，大学生创新创业机制文献研究1517篇，大学生创新创业激励机制文献研究417篇，大学生创新创业课程体系文献研究1161篇，医学生创新创业文献研究270篇。以上是全国图书馆参考咨询联盟数据库截至2016年12月的检索结果。 　　从以上政策和数字分析可知，目前虽然国家越来越重视并大力鼓励大学生创新创业，也取得“创青春”“挑战杯”等部分成果，但我国大学生创新创业发展始终处于一个发展慢、水平低的状态。并且目前研究人员多从大学生创新创业训练项目教育、路径探索、培养模式等方面进行文献分析，但几乎没有专门针对医学生创新创业现状进行深入剖析的文献资料。笔者结合自身担任辅导员的经历，对医学生创新创业的重要性、现状、原因及改良对策谈谈个人的看法。 　　二、医学院校大学生创新创业现状及原因 　　在医学院校，通常二、三年级医学生是申报创新创业课题的主力军，但他们专业基础薄弱，对一些科学概念或技术还比较陌生。大多数科研创新项目，需要对现有的研究背景和现状进行充分的调研，并结合临床资料对某个问题或技术进行较为深入的学习和研究。项目实施周期短，没有充足训练时间的保障，项目就难以高质量地完成，往往会以虎头蛇尾告终。影响医学生创新创业的原因有以下五点。 　　1.来自个人的认知观念出了问题 　　医学知识博大精深，医学生知识储备不足，对自身没有信心，无法对医学未知领域进行探索；主观上认为创新课题选题难、结题难、经费匮乏、过程曲折，没有强大的心理承受能力；科研创新创业需要大量的时间、资金、精力，有些人知难而退只好放弃科研创新创业，而主攻专业知识。总而言之，创新创业意识不到位，会直接影响医学生创新创业的态度和行为。 　　2.来自社会和家庭的负面影响 　　部分家庭向子女灌输不良思想，如“学医就是?W好技术，毕业后就能进医疗机构找一份稳定职业”等，医学生参加创新创业培训被认为与专业无关，是不务正业。部分医学生受到社会和家庭的负面影响，对大学生创新创业的认识也存在各式各样的错误观点。 　　3.缺乏专业知识 　　脱离临床的科研创新没有实际意义，很多本科生的创新创业课题缺乏临床数据支持，缺乏临床一线的专家指导，遇到专业瓶颈问题，无法自我突破，最终只有中途放弃，这也是很多医学生创新创业出现虎头蛇尾的问题的原因之一。 　　4.缺乏医疗与企业的支持 　　医疗机构多数是接纳见习生、实习生，而没有专门的医学创新创业训练平台供医学生使用；临床工作、科研、写论文、评职称已经耗费医生的全部精力，大多数医疗企业没有同医学院校“校医联合”“校企联合”，没有实现优势整合。 　　5.创新创业教育力度不够 　　医学生主修课程占据大量时间，又需要经历各科室的见习、实习，参加两次规范化培训才能真正走上工作岗位。加之近几年医学生就业形势日益严峻，愈来愈多的医学本科生选择考研，创新创业课程被淡化处理。很少有医学院校单独开设面向全体学生的创新创业课程，个别医学院校将这门课程设为选修课，仅有2～3课时，学分低，难以引起学生的重视。 　　医学院校里大多数从事