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践行差异教学，提升教学效益 　　“教育的基本功能是使个人获得发展”。素质教育提出学生是课堂的主体，占课堂的主导地位，所有教学活动必须围绕全体学生进行，践行差异教学，旨在让每一位学生都能从自身出发，达到各尽所能、快速度、高质量的进步。因此，尊重学生的差异，实施差异教育，让每一位学生在各自的起跑点上不断提高和发展是当前教育的一项重要任务。 　　目标分层 　　差异教学是基于学生的个体差异，根据班级每位学生不同的感受进行等级的区分，旨在同样的教学时空里，创设出多样的学习渠道，最终使每位学生都能有不同的收获。而教学效果的好坏，取决于明确的教学目标，目标是前进的方向，是挑战困难的动力。因此，实施差异教学首先要设定差异性的学习目标。 　　如《我们爱你啊，中国》这首诗歌的学习过程中，教师首先引领学生声情并茂的朗读，并做到流利背诵，其次为学生制定了个性化、多元化的学习要求：①后进生，针对班级的少数学习能力差的学生，要求概括出每小节的描写对象，从中找出围绕对象又提到了哪些物象；②中等生，这部分学生基础较好，有独立思考的能力，能通过感悟诗歌的意韵，从文中探寻不同的物象来表达出作者爱国之情的写作方法；③优等生，班级中的佼佼者，学习上有自己的一套方法，接受能力很强，充满挑战力。在前两点问题解决的情况下，让他们拓展思维，找出在哪些诗歌作品也采用了这样的手法。 　　清晰的目标层次，弥补了学生个性化差异