1020《给家乡孩子的一封信》第二课时教学设计.docVIP

《给家乡孩子的一封信》教学案例(第二课时) 西郊小学 张金锁 【教材依据】 苏教版义务教育课程六语上《给家乡孩子的一封信》第二课时。 【教材分析】 《给家乡孩子的一封信》是作家巴金写给家乡孩子的信，这封信感情真挚，表达了作家巴金对家乡孩子的关爱。通过学习使学生了解到有关书信的知识，更重要的是通过巴金爷爷的信，领悟生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。 【设计理念】 阅读是读者与作者的心灵对话，是读者与作品的精神预约。真正的阅读教学，既要念好文本这本经，加强听说读写实践能力训练，促进感悟理解和积累运用，又要由此及彼、由内向外、由点及面，带领学生从狭隘的地方驶向无限广阔的海洋，在更加丰富博大的文化境界中触摸经典，陶冶情操，塑造品格，形成立体的开放的人文教育，教师必须创设阅读的情景和氛围，指导学生与作品、作者进行对话交流，达到心灵之间的交融，情感之间的接纳。《给家乡孩子的一封信》这篇文章语言朴实，浅显易懂，内涵丰富，语重心长，因此，引导学生 “层层剥茧”式阅读，使学生由感性思维到理性思考再到精神洗礼，是本课教学的核心目标。 【教学目标】 知识目标：指导学生有感情地朗读课文；抓住重点句子理解课文内容。 能力目标：理解重点词句，体会句子表达的思想感情，不断提高语言表达能力。 情感目标：通过信的内容，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发学生为社会添光彩，为别人奉献爱，让生命开花结果的愿望。 【教学重难点】 1、结合课文重点词句，加深理解谈感受。 2、通过本课的学习，体会巴金对家乡孩子关心热爱的思想感情，领悟生命的意义在于奉献的道理。 【教学方法】自主、合作、探究 【教学准备】 巴金的相关资料，多媒体课件等。 【教学过程】 （一）” (2)巴金爷爷对自己的祖国、对同胞、对家乡孩子们真诚无限的爱深深地融入字里行间，让我们再来读一、二段。 1）学生静静地读，细细地品，并画出体现巴金爷爷对孩子真诚关爱的句子。 2）学生汇报交流，并有感情地朗读。 3）学生谈最让人感动的话语。 出示：我数了数，一共40封，好像都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹，……有时候一支笔在我的手里有千斤重，怎么办呢？无论如何我不能让孩子们失望。 [设计意图] 通过学生逐段反复阅读，用心体会巴金爷爷这封信句句是真诚的话语，处处流露真诚的情怀，进一步认识巴金爷爷。 2、丰富“真诚”,多元解读。 再次读课文，补充句子。 A 巴金爷爷真诚地感谢，感谢 。 B 巴金爷爷真诚地道歉，请孩子们原谅 。 C 巴金爷爷真诚地评价自己，“我” 。 D 巴金爷爷真诚地勉励， 。 E 巴金爷爷真诚地祝福！ 。 （教师引导学生从各个角度讲） [设计意图] 引发学生富有个性的解答，能把课文的规范语言内化为自己的语言，感悟作家的心声。 3、联系生活，深化真诚。 师：巴金爷爷因为他的真诚感动中国，所以，2003年CCTV“感动中国”把一个特殊的奖杯颁发给他，当时他由于身体有病未能亲临现场，但他可以感受到全国人民对他的祝福。（播放当时颁奖现场的视频片段）教师配乐朗诵颁奖词：“穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚地行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。”虽然巴金先生因为严重的帕金森氏症没能亲临现场，但是他一定可以感受到全国乃至全世界人民对他真诚的祝福。 4、你准备怎样祝福巴金爷爷？ （三） 精读课文 品悟“奉献” 1、感悟作家的心声，从内心读出“真诚”的话语。研读课文第三自然段，并谈谈自己的理解。 2、老师读巴金的话，学生批注有关语句，师生直接对话。 [设计意图] 因为家乡的孩子们手捧回信，争先恐后地阅读，品味巴金爷爷深情的话语，再次感悟他只求奉献，不贪图享受的高贵品质。 2、与文本对话，感悟开花结果。 (1) 课文中巴金爷爷真诚地评价了自己的一生，表达了自己对祖国对人民无限的爱，他认为生命的意义在于奉献而不是享受，还说要让生命“开花结果”，请学生自主学习，阅读相关内容，理解“开花结果”的意思。 （2）教师引导学生理解“奉献”的含义。 （3）师生配合读。 师：奉献就是将更多的…… 生： 爱 师：奉献就是将更多的…… 生： 同情 师：奉献就是将更多的…… 生： 精力 师：奉献就是将更多的…… 生： 时间 师：献给别人，让生命开花。 （4）思考、讨论、回答： 其实，让生命开花结果，就是为社会 ，为他人 。否则， 的人，什