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小学低段语文教学略谈 　　摘要：小学低段是学生接受语言教学的启蒙阶段，在这个阶段对学生语言能力的培养至关重要。小学低段教师要根据课堂教学中的实际情况，做到面向全体学生，运用有效的教学方式，吸引孩子的注意力，或适时提问以及对孩子进行巧妙的暗示，把孩子的注意力吸引到课堂中来，让学生在自主、和谐、开放的教学氛围内快乐地学习。 　　关键词：小学低段语文；小学生；教学 　　中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）05-0114-01 　　小学低段是学生接受语言教学的启蒙阶段，在这个阶段对学生语言能力的培养至关重要。小学低段教师要根据课堂教学中的实际情况，做到面向全体学生，运用有效的教学方式，吸引孩子的注意力，或适时提问以及对孩子进行巧妙的暗示，把孩子的注意力吸引到课堂中来，让学生在自主、和谐、开放的教学氛围内快乐地学习。 　　1.激发兴趣 　　让学生感觉到学习是一件快乐有趣的事儿是我们每位教师，尤其是低段语文老师诚心期盼的。让学生爱学、乐学，教学效率一定会有大幅度提高。我们都有这样的感受，新课本刚发下去，孩子们兴趣盎然，有些孩子很快就把课本翻过一遍，可是到后来，就不喜欢这本语文书了。刚入学的孩子很活泼好学，可是我们越教，他们越懂规矩，也越来越不喜欢阅读，越来越不喜欢我们的课堂。我想，正是因为我们的课堂出了问题。林老师这节课很关注孩子们学习兴趣的培养，根据孩子活泼好动的年龄特点，随时在调整，在改变教学节奏和策略。从图片导入，看图说话，读故事，读儿歌，再到复述故事，续编故事等，环环紧扣，越味横生，每一个环节都是站在儿童的角度进行设计，活泼有趣、目标明确。这样的课堂，别说孩子了，我们也喜欢，因为一点不枯燥，一点不觉得累。 　　2.改革教学方法，促进学习成效 　　针对小学低段学生喜欢新鲜有趣事物的特点，教师在处理教材时必须明确本课的教学目标，突出重、难点，并应注意运用具体、生动的教学方法，如充分利用直观教具，语言生动，语调优美，表情丰富等来引起学生对学习活动的关注，以良好的课堂学习氛围来促进学生的学习成效。比如拼音教学比较单调，缺少真实的言语活动，教学时学生的注意力容易分散。为此，教师可以尝试进行整体性的拼音教学改革：（1）教学强调对学生已有语文基础的利用，从一开始就把设计针对词汇丰富、言语能力提高、阅读量扩展等较高层次的教学要求上来；（2）把拼音教学巧妙融人师生的言语活动中，通过整体的语文、故事语境来训练学生的语文能力，并以此让学生认识学习、掌握拼音的目的性、重要性，巩固拼音，提高拼读能力；（3）在课堂上让学生开展挑战性的注音活动，这种游戏、竞赛性的课堂活动可大大激发学生兴趣，并紧密结合语境。这样掌握的拼音对学生而言是很有成效的，学生学习起来也觉得很快乐。 　　3.培养良好习惯 　　习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。养成良好的习惯会使学生终身受用。课前认真准备的习惯、课上认真倾听的习惯、认真思考的习惯、举手发言的习惯、响亮表达的习惯、认真作业的习惯等等，都会影响孩子一生。在听课过程中，我们会发现很多学校，很多孩子读书时扯调子，拿腔拿调地读，以为这就是有感情的朗读。其实，读书应该是自然的，像呼吸一样，像说话一样，就像课程?俗嫉囊?求，在正确、流利的基础上，再加上有感情。而有感情地朗读，决不是拿腔拿调，而是真实地表达自己内心的理解和感受即可。为了朗读而朗读，夸张做作的朗读决不是良好的朗读习惯。这节课上，我们可以看到，林老师指导学生很用心，边读边圈画的习惯，带着动作朗读儿歌的习惯，写字时要求头正身直脚放平的良好习惯等等，真是用心良苦。看到这里，我想起窦桂梅老师在教一年级学生时，非常重视写字习惯的培养，她把握笔姿势编成好听的儿歌食指拇指捏着，三指四指托着，小指后面藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。每次写字前，孩子们拿起笔，一边说一边握好笔然后再开始写，这样时间一久，孩子们正确的握笔习惯就养成了。 　　4.对小学语文写作方面的练习与教学 　　写作是语文教学的根本与重点，小学是为学生打好写作基础的主要阶段，需要学生不断积累生活中的素材来进行写作，小学低段学生的文字语言表达能力不及高段学生，但是他们却充满无穷的想象力。比如，会把大象的耳朵比喻成一把大扇子，将大象的腿看成是一根大柱子，小学生写作最难能可贵的就是他们天马行空的想象力。教师在教学过程中要鼓励这种想象力的发展，教师可以趁机举一反三，对学生提问，比如大象，鼓励学生找出身边像大象一样有趣的事物，让学生的思维发散开来。对小学低段的学生来说，在想象的道路上，只有鼓励，不断地鼓励，有目的性地鼓励，才能促使他们化阻力为动力，不断迈向作文的殿堂。 　　5.在小学生学习知识的启蒙阶段进行爱国主义教育 　　学校里的爱国主义教育，应涉及所有