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小学低段音乐游戏开发与运用 　　摘要：小学低段运用音乐游戏可以更好的帮助学生音乐素养的养成。音乐游戏可以培养学生灵敏的听觉，听一听、辨一辨、找一找，体验音乐色彩、感悟和声之美、理解音乐结构；可以玩出动听歌声，画一画、吹一吹、唱一唱，获得优美的声音、良好的气息和和谐均衡的和声，提高学生对声音的控制能力；可以律动身体新动感，走一走、动一动、仿一仿，律动身体音乐，协调肢体，帮助获得更和谐的表达；可以开拓音乐新视野，编一编、变一变、填一填，让游戏成为音乐创作的乐土，提高学生音乐素养，达到和谐声音促心灵境界升华。 　　关键词：音乐游戏；音乐素养 　　“音乐课程标准”指出：学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力，形成基本的音乐素养。通过游戏渗透学生的音乐学习，推动情感体验，进而提高音乐素养。本文旨在通过开发与运用音乐游戏，探索小学低段时期学生音乐素养培养策略，综合发展学生音乐素养。 　　音乐游戏，玩出灵敏好听觉 　　音乐是听觉的艺术，开发适合的音乐游戏，培养学生拥有一双“音乐的耳朵”。让学生在游戏中发展听觉意识与和声思维，通过游戏体验音乐，获得良好的听觉能力。 　　听一听，体验音乐色彩 通过音乐游戏加强听觉体验，感知音乐的色彩变化，帮助学生锻炼敏锐的音乐听觉能力，并不断积累音乐经验，从而提高学生对音乐色彩的敏感性。以《可怜的公鸡》游戏为例。歌曲通过同音大小调的对比获得情感变化。前两段歌词采用G大调进行，节奏明快。第三段主人嫌公鸡每天打鸣太吵准备杀了它，音乐转为同音小调，音乐色彩转为暗淡凄苦。根据音乐特点将学生分为两人一组，分别模仿公鸡和主人。公鸡不停的围着睡觉的主人做出打鸣动作，然后小主人被吵醒，然后生气的抓住小公鸡。转入小调音乐，模仿公鸡垂头丧气的样子，然后小主人与小公鸡握手言和，音乐给出大调的明亮音乐。学生在模仿过程中体会到音乐调性变化表达不同情感，对大调的明亮与小调的黯淡有一个直接的体验。 　　通过游戏帮助学生体会音乐调性变化形成的音乐色彩变化和情感共鸣，音乐体验感受尽在不言中，感同身受的实践过程是培养音乐素养最佳途径。 　　辨一辨，感悟和声之美 合唱是以和声为基础发展的音乐表现形式。低段学生在音乐思维活动中以单线条、感性思维为主。运用有趣的音乐游戏渗透合唱意识，有助于和声音思维的发展，拓宽学生音乐思维能力进而提高学生的音乐素养。 　　和声的渗透是一个日积月累的过程。通过不同的方式对学生进行和声熏陶，听辨感受和声，建立良好的和谐概念。把孩子分成不同的音符，老师带上DO的音符帽，开始和每一组同学一起进行和声，辨一辨do和谁待在一起的时候发出的声音好听，那他们就交好朋友！学生们感受到do和re在一起不好听，和七音si在一起也不好听。说明do 的好朋友有mi、fa、sol、la四个音。do要多去好朋友家，这样才能发出好听的声音来。 　　在游戏中学生感知到二度音程和七度音程是不和谐的，三度、四度、五度、六度是和谐音程。通过游戏对音程和谐度有初步体验，慢慢建立和声感，帮助学生拥有一双敏锐的耳朵。 　　找一找，理解音乐结构 理解音乐结构需要音乐理性思维，更需要听觉的参与。听觉找出音乐相同与不同并加以理性分析，获得清晰音乐结构。通过游戏帮助学生理解音乐，获得分析音乐的能力。《铁匠波尔卡》由奥地利作曲家约瑟夫?施特劳斯作曲。首次演出时采用两台打铁用的铁砧作为节奏乐器。火焰、汗水、大锤、小锤都采用了代表性的声音形象。学生聆听音乐做出动作反应，然后教师记录每段音乐出现的角色，并形成一个结构图。让孩子直观的感受到音乐结构。而这个结构图是在同学们的听觉与动作表现中形成的，学生对音乐的理解也就更加深刻。 　　听觉训练要做到有趣、好玩不枯燥，音乐游戏是非常值得提倡的方式。通过游戏的开发与运用，学生不知不觉就提高了听觉能力，建立了和声概念，理解了音乐结构，锻炼出一双灵敏的耳朵，提高音乐综合能力，提高了音乐素养。 　　音乐游戏，玩出动听美歌声 　　动听的歌声需要具有技巧控制。通过音乐游戏让学生获得动听的歌声，避免枯燥与不断重复，可以保护孩子歌唱的欲望，在形成正确的演唱技能的同时感受音乐情感内涵。 　　画一画，画出动听声音 声音是看不见摸不着的，如何帮助学生获得美好的声音？让她变成看得见、摸得着的东西，用可见的画面来帮助学生获得优美歌声。 　　画《春晓》就是学生画一画感受歌曲的过程。直观感受理解一个乐句是一个花瓣，每一朵花四个乐句，流畅声音演唱。副歌部分是小草，需用跳跃的声音来演唱，轻松愉快。根据画好的《春晓》图轻轻地演唱歌曲，体验音乐对声音的要求，歌声自然而优美。通过游戏让听觉与视觉结合，可以获得符合音乐形象的歌声，从而获得更好的歌唱声音，增强音乐表现力。 　　吹一吹，吹出