132特别的作业.docVIP

年 级 一年级 学 科 语文 课时 2课时 单元课题 爱护 设计者 张宏杰 课题 特别的作业 教学目标 知识与技能 1.学会本课要求会认、会写的字，能用学过的识字方法自觉识字。会区分“昨”与“作”的不同，会正确、规范的书写生字。2. 培养学生认字和写字能力。3. 培养学生有感情朗读课文的能力。 过程与方法 谈话激趣，导入新课，随文识字。 情感、态度与价值观 通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处，增强环保意识。 教学重、难点 重 点 认字和写字是本课的教学重点。 难 点 通过读文体会真实的情感，有感情朗读课文 上课时间 年 月 日 教学具准备 生字卡片、多媒体 教学方法（或模式） “情境探疑”教学模式 教学过程： 第一课时 一、带入情境 确立目标 1. 从单元主题切入。小朋友们，你们知道爱护是什么意思吗？（保护，不弄坏，不破坏........）你们知道哪些东西需要爱护吗？（公物、桌椅、花草树木.....） 2. 引入课题。你们说的真好！生活中确实有很多很多的事物值得我们去爱护。但是怎样做才是爱护呢？老师今天就介绍一篇好课文给你们，相信你们读了以后一定会明白的。（板书：特别的作业） 3. 看到这个题目，你想知道些什么？ 出示学习目标：学习生字，读通读顺课文。 二、凭借情境 探究解疑 （1）学习生字 1 ．自由试读　　　师：开书34 页，自己试着读一遍课文，如果遇到不认识的字怎么办？（问小伙伴和老师、查生字表、联系上下文猜一猜……）　　　2 ．小组学习。　　　3 ．多媒体出示生字、词语，学生汇报识字情况。（你认识了哪些字？你是怎样记住它们的？）　　　4 ．学生识字。　　　5 ．师：细心的小朋友，你发现了什么？　　　　　“带”“代”的读音相同，怎么组词，怎么区分？　　　　　“昨”“作”两个字的样子、读音相象。昨天——与时间有关，所以是日字旁；作业——人来做作业，所以是单人旁。　　　6 ．检测识字：春姑娘看到你们学得这么认真，送来了很多礼物。看——识字卡片。（卡片在黑板上组成一幅美丽的春天的图画。）　　　7 ．师：小朋友在识字时最喜欢作什么游戏？（开火车、猜字）　　　　（猜字游戏：一个学生指字，一个学生猜字是“作”字吗？不是“作”字。是“业”字吗？对、对、对，你猜对了。） （2）读通课文，初步感知 1. 学生自己试读课文，画下不认识的字并想办法完成。 2. 同桌互读，仔细听听同桌有没有把字音读准，读对了就表扬他，读错了就帮帮他。 3. 师范读课文，生注意不认识的字。 4. 学生小组合作学习，认识课文中的生字。 组长检查组内同学的识字情况。 三、拓展情境 达标训练 1.教师出示生字：作、业、昨、今 2.指名联系扩词说话。 3.弄清几个字的间架结构，联系书写。 聚焦情境 反思构建 1.学生正确、流利的齐读全文 2.教师总结：小朋友们，这节课我们通过合作学习，认识并书写了生字。我们已经读懂了课文，知道了文中的小朋友们用不同的方式完成了老师布置的都作业，可大家都说小丽的作业最好，这是为什么？我们下节课来讨论。 五、作业： 必做题：抽读生字卡片，并在生字本上书写生字。 选做题：熟读课文，思考课后问题。 第二课时 一、带入情境 确立目标 　　1）、基本训练 1. 说出下面词语的近义词。 高兴 、温暖 、美丽 、珍贵。 2．填括号。 （ ）的桃花 （ ）的桑叶 （ ）的小草 （ ）的纪念 （ ）的柳枝 （ ）的作业 2）、设疑立标 （一）学生质疑 　　　1 ．教师：看到课题，你想知道一些什么问题呢？　　　2 ．学生回答：A 、特别是什么意思？　　　　　　　　　　B 、“特别的作业”是谁做的？　　　　　　　　　　C 、“特别的作业”指的是什么？……　　　3 ．小结：小朋友想知道的可真不少。那我们到课文里去找答案吧！ 　二、凭借情境 探究解疑 　1 ．教师：小朋友很开心。猜字游戏加深了对生字的认识。生字宝宝回到课文里，我相信小朋友还会认识的。再读课文：这一次要读得流利、有感情，喜欢用什么方式读就怎么读。读后告诉大家你读懂了什么？　　　　（小组读、个人读、分角色读、同桌读……）　　　2 ．用不同的形式朗读课文。　　　3 ．汇报交流：——你读懂了什么？　　　　A 我知道什么是特殊的作业，小丽画的画很特别，因为她爱护花草树木。（出示多媒体画面）　　　　B 小丽做得好，我们要向她学习。　　　　C 大家都没有想到的，小丽想到了，说明她爱动脑筋。