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1372《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计
《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计
宁夏固原市原州区头营镇马庄小学 吕 颖
一、教学目标：
知识与技能：
1、学习课文，了解课文的主要内容，弄清巴迪的父亲和母亲的不同评价对孩子分别起了什么作用。
2、有感情地朗读课文，把自己感受最深的部分背下来。
过程与方法：
1、理解课文内容，在阅读中体会人物动作、语言和心理活动描写的语句。
2、学习对人物动作、语言和心理的刻画，体会思想感情。
情感、态度、价值观：
1、理解父母两种不同评价中饱含的爱
2、感受生活中爱的不同表达方式。
二、教学重点
引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。
三、教学难点
引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。
四、教学准备
文字幻灯。
五、教学过程
（一）导入
1、有感情地齐读课题。说一说课文的题目有什么特点？
2、谁能说一说课文的主要内容？
根据内容，我们把文章分成“童年的故事”和“后来的认识”两部分，你认为该怎样分？
（二）新授
1、学习第一部分：童年的故事。
1-14自然段，思考：
当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的？
“我”的表现怎样？有感情地朗读句子，读出作者受到表扬后的得意之情，可以加上动作。并谈谈体会。
父亲是怎样评价的？
“我”有什么反应？有感情地朗读句子，读出作者受到批评后的复杂心里，可以加上动作。并谈谈自己的感受。体会作者的悲伤之情。
父亲和母亲为什么有不同的看法？
找出有关的段落、语句。
（在交流中引导学生弄懂：父亲的“糟糕透了”的评价，一方面是因为父亲比较理性，要求比较严格，他考虑到的更多的是事情的本身质量；另一个方面是因为父亲针对母亲的“精彩极了”的评价，认为儿子得到的鼓励已经太多了，才说“糟糕透了”的。母亲的评价是为了鼓励“我”，父亲的评价是为了提醒“我”、警示“我”。）
过度：母亲的赞扬和父亲的批评对巴迪有着怎样的影响呢？
2、学习第二部分：后来的认识。
（1）齐读15自然段，说说你知道了些什么？
（2）男同学读地16自然段，女同学思考：巴迪又有哪些新的认识？
有感情的朗读16自然段中“一个作家…..”那段话。
?? ?教师引导，巴迪现在已经认识到母亲给她的使一种怎样的力量？板书：鼓励。父亲给他的是一种怎样的力量?板书：警告。
?? ?如果只有警告，巴迪会有什么成长结果？只有母亲的鼓励呢？只有母亲的鼓励或者只有父亲的警告，巴迪都不会健康的成长。这两种评价同等重要，缺一不可。
（3）于是巴迪发自内心的说出了这样一句话“我从心底里知道，精彩极了也好，糟糕透了也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点-——那就是爱。”这种爱你们能感受吗？让我们边读边感受一下。????
教师板书：爱
（4）师生一起朗诵爱的篇章。
师朗诵：
学生仿写后朗诵：在音乐声中朗诵什么伴随着我成长？
（5）这节课上，我们和小巴迪一起成长，懂得了在人生的旅途中要谨慎的把握住我生活的小船，它不因精彩极了而搁浅，不因糟糕透了二倾覆。面对比尔给予的评价我们得正确地理智的去看待。
(6)全体起立，一起有感情的朗读第17自然段。
（三）小结
同学们，人生不仅有成功的巅峰，也会经历挫折与失败，让我们逐渐的历练自己，得意之时不忘形，失意之际不失志。祝愿同学们在人生的道路上活出精彩的人生。
（四）作业：
你在生活中得到过哪些形式的爱，选择一种写下来。
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?板书设计
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