角度量和画角.docVIP

角的度量及画角 教学目标： 1.认识量角器，知道量角器的刻度结构和角的计量单位“度”，认识1度的角的大小。掌握量角的方法，初步学会用量角器量角。 2.经历用量角器画角的过程，学会用量角器画指定度数的角。 3.引导学生积极参与角的度量活动，在探究量角方法的过程中获得成功的体验，提高数学学习的兴趣。 教学重难点： 教学重点：量角器量角的方法、掌握用量角器画指定度数角的方法。 难点：正确用量角器量角、灵活运用量角器准确画角。 教具、学具： 教师准备：多媒体课件、、量角器、三角板 教学过程 创设情境，提出问题 课件出示25页的信息窗2的情境图 师：你能提出哪些有关角的问题？ 预设：a.这些都是什么角？ B.它形成的角的多大？ c.怎样画角呢？…… 师：这节课我们主要研究铲斗臂形成的角有多大及怎样画角 二、自主学习，小组探究 1. 这里有个角，用什么方法能知道它有多大呢？ 2．温馨提示：用你手中的学具能动手测量一下你手中的角吗？ 3. 独立解决后，在组内交流，并说说自己的操作方法。 三、汇报交流，评价质疑 （一）量角 1.师：哪个同学愿把你们小组想出的好办法说出来，让大家与你们共享？ 2.汇报交流： （1）用三角板上的角来度量 （2）量角器 师：量长度可以用尺作为工具，量角也有工具，这就是量角器。下面我们来学习用量角器量角。 （二）用量角器比较角的大小。 1.师：在小组内说一说你是如何量角和读数的；思考量角的注意事项有哪些。 电脑课件出示温馨提示： （1）通过课前自学，你了解到了哪些知识？快说给你的小组同学听一听。 （2）你认为用量角器怎样量角？最好能归纳出量角的方法和步骤，第一步做什么；第二步做什么；第三步做什么等等。 （3）用量角器量角要注意什么？你还有什么问题？ 2.小组交流汇总你们的研究成果。 3.哪一个组先来汇报？ 小组1：我们组发现量角器有两圈，里面一圈和外面一圈，里面一圈是0°到180°，外面一圈也是0°到180°。一圈是从左往右数，另一个圈是从右往左数。0°线和中间的线组成了90°的角是直角。 小组2：角的计量单位是“度”，用符号“°”表示。把半圆平均分成180份，每一份所对的角就是1度的角，记作1°。 小组3：量角的时候，(1)中心点与角的顶点重合；(2) 用量角器的零刻度线与角的一边重合,(3)要根据角的另外一条边来读。 小组4：要注意内圈与外圈不要读错了；看角的一边与哪一条零刻度线重合，就从那一边开始读。如果角的一条边与外圈的０刻度线重合了，就要读外圈刻度，如果角的一条边与 内圈0 刻度线重合，就要读角的内圈刻度。 4.老师电脑课件演示讲解：动态演示1度角的产生,让学生闭眼感知想象1°的角有多大。 5. 度量角的度数。 学生代表实物展台演示讲解度量方法和过程。用量角器测得∠1=60° 6. 老师电脑课件演示讲解： 方法提示：用量角器度量角的度数时，有时由于角的边较短可能会影响到在量角器上准确读数，此时可以将角的两边适当延长后再度量。注意读量角器上没有标数的角如（75°） （二）画角 师：同学们会用量角器量角了，那你能用自己的量角器画一个40°的角吗？ 课件出示探究提示： = 1 \* GB3 ①想一想怎样用量角器画一个40°的角。 = 2 \* GB3 ②与同桌交流先画什么，再画什么？最后画什么? = 3 \* GB3 ③按你们同桌交流的方法，一人画角，另一人观察（同桌轮换进行） 学生在交流画角的过程中，师注意观察理解学生画角过程以便在汇报交流、评价质疑环节有针对性追问质疑。 1.展示交流 找个别学生到黑板上演示画角的过程，提醒学生仔细观察画角过程。 2.师：如何用量角器画指定度数的角？ 小结：（1）画一条射线。（2）量角器的中心点要和射线的端点重合；量角器的0刻度线与射线重合。（3）根据0刻度线所对圈找出度数，在旁边点一个点，连接射线的端点与做的标记点。 四、抽象概括，总结提升 师生共同回顾、交流、总结： 1.度量角的工具是量角器，“度”是计量角的单位，用符号“°”表示。把半圆平均分成180份，每一份所对的角就是1度的角，记作1°。 3.量角的时候，(1)中心点与角的顶点重合；(2) 用量角器的零刻度线与角的一边重合,(3)要根据角的另外一条边来读。补充读量角器上没有标数的角如（75°） 画角：一画射线，二重合，三找点，四连线，五标度数，六检验。要注意画角时判断准内外刻度。 五、巩固应用，拓展提高 下面我们就用我们学到的本领一起来到数学王国去遨游、去闯关！有没有信心？ 1.挑战第一关：现学现用。课本28页第1题。 2.挑战第二关：29页第3题量一量，比一比。 先让学生用量角器独立测量角的度数，交流测量的方法后，