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正视现实精准突破 　　在教育教学改革不断深入的今天，新课标理念已经成为广大中小学教师改革教学方法、提高课堂教学效率的一大法宝。我对农村初中语文课堂教学思路进行了大量的探索和实践，取得一定的成果。今天，我就来谈谈农村初中语文课堂教学的新思路。 　　一、农村初中语文课堂教学的三大警戒――探索中的思考 　　1.要摒弃虚美化的语文公开课教学。公开课上，有妙趣横生的表演，有精彩纷呈的对话；有多媒体三维空间的演示，有图文并茂的课件展示；有教师诸多的赞扬声，有学生快乐的呼叫声。这些一味追求形式的“新课堂”与新课程的理念“形似神异”。看似穿新鞋迈大步，其实是做着秀儿走老路。成为学校及教师谋取名利的手段。 　　2.传统与新课改的相互补充。我认为：新课程改革不应是对以前的教育彻底否定，而是批判地继承。面对新课改，有的专家雷厉风行，大张旗鼓，恨不得一下子把他们认为当前中国教育存在的陈旧教法与教材改个天翻地覆，全面彻底。中国几千年的教育之路，难道没有可取之处？如何继承发展传统教与学的精华，为新课改所用，显得格外重要。 　　3.合作学习流于形式。小组合作学习，本来是一种非常好的合作学习方式，但是，当前不少教师在具体教学中不注意这种形式，“讨论”成为摆设，学生主动接受的信息不多，真正的参与不够。虽然轮流发言，但实质仍然是个体独立学习，没能实现真正意义上的沟通、合作、互动和交流。 　　二、农村初中语文课堂教学新思路――探索下的实践 　　1.加强课前预习，变“教”为“学”。如果说：“好的开头是成功的一半”，那么也就可以说，“好的预习就是语文课堂教学成功的一半”。在语文教学改革不断深入的今天，当然更应重视预习。如：预习一篇课文也不可能很具体、很细致样样都弄通的，只要按学习重点要求，解决主要问题就行了。 　　2.巧用多媒体，激发学生的兴趣。现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用了新颖的方法，能使学生集中注意力，提高?d趣。”而多媒体手段应用最明显的特点就是引发学生的学习兴趣。 　　例如：执教《春》一文时，为了提高学生的学习兴趣，我精心设计了一个课前导入和朗读环节：在讲授新课前，先投影春、夏、秋、冬四幅风景图，让学生观察指出哪幅是春景图，口头简要描述画面，并背出表现春天的诗句，然后在声画背景下播放全文的朗读录像。那美不胜收的佳景和配音员丝丝入扣的朗读，让学生在有如亲临其境之中感受到大地回春，从而达到了创设情境，激发兴趣的目的，使后面的教学收到了事半功倍的效果。 　　3.创设情感氛围，让学生愉悦地学习。法国启蒙思想家的得罗说：“没有情感这个因素，任何笔调都不能打动人心。”创设一个良好的情感氛围，让学生处在“我要学”的状态下愉悦地学习。 　　例如：我在教《故乡》一课就设置了这样一个导语：同学们，我们每个人都有故乡，我们都深爱自己的故乡，古往今来有多少人写故乡、思故乡。赞美故乡风土人情的有之……抒发对故乡离情别绪的有之……回到阔别多年的故乡的激动和欣喜的有之……鲁迅也是凡人，他一九一九年回到阔别多年的故乡的感受又是如何呢，我们来跟随《故乡》中的“我”的足迹一起去感同身受一下吧……这样就激起学生带着情感去体会“我”回故乡的喜乐悲愁了。 　　4.“语”字当头，积累词汇。我认为，如果说现在的农村学生学习语文有缺陷的话，最大的缺陷就是积累太少，无论从素质还是从应试的角度，学好语言必须有丰厚的积累和良好的语感，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，提高农村学生的语文素养，其活水来自课堂，来自课本丰富多彩的语言。不走进语言深处，却从高处、从大处探究文章的人文内涵，学生就成了无源之水、无本之木，这样的课堂是没有生机和活力的。 　　5.恰当运用拓展教学。因为语文教学不是简简单单的教学过程，由课内走向课外需要教师的引导，让学生形成迁移的能力，从而提高他们的语文素养。语文教材都是经提炼的名篇佳作，所以语文课外延伸必须建立在用好教材的基础上，千万不可以无限制的拓展延伸代替课堂的语文训练。 　　两年前我们学习鲁迅的文章《从百草园到三味书屋》，授课前，我先介绍一下有关鲁迅的情况，接着进行新课的学习，后来，课文学完后，我又进行了课文的拓展与延伸：下边是鲁迅在三味书屋读书时的三个故事：制作书签、贴红纸条“君子自重”、“早”。把这些情况和课文作个比照，思考下边几个问题： 　　（1）鲁迅少年时这样用功，为什么还对他的三味书屋生活流露出不满的情绪呢？ 　　（2）怎样理解少年鲁迅背着先生画画呢？ 　　（3）少年鲁迅视百草园为乐园，又是一位用功读书的学生，两者有矛盾吗？ 　　（4）你从少年鲁迅在书桌的右下角刻个“早”字联想到什么？ 　　接着，进行了小组讨论，课堂气氛很活跃，这样，学生既理解了课文的内容，又扩展了知识面，但如果再无限制的拓展，只会