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4.《孙权劝学》导学案学习目标：1、了解与课文相关的作品及人物。2、学会使用工具书理解文言词语，学习疏通文言句意的方法。3、理解课文的内容并有自己的感悟，体会文中人物的性格特点。4、感受人物的说话技巧。学习重点：学会理解文言词语，掌握疏通文言句意的方法。学习难点：掌握疏通文言句意的方法。学习方法：自主学习、讨论交流、合作学习【导读指导】一、有关文中人物鲁肃：（172-217），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。吕蒙：（178-219），字子命，三国时吴国名将。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。不久病故。孙权：（182-252）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌，后迁都建邺 230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。二、关于《资治通鉴》《资治通鉴》：是司马光主持编纂的中国历史上第一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。对史料取舍慎重,考证详密。其中像《赤壁之战》、《淝水之战》都成为历史散文的名篇。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。【学习步骤】一、朗读课文1．自由地大声朗读课文，要求读得通顺，读音准确，停顿正确。2．同座互检诵读，纠正错误。3、小组互读，检查朗读情况。4．根据提示，读出下面句子的正确语气。A.卿今当涂掌事，不可不学！ （语重心长，谆谆告诫）B.孤岂欲卿治经为博士邪！ （反问句。强调学的目的，有责怪的语气。）C.卿言多务，孰若孤？ （反问句。否定吕蒙托辞的理由。要重读强调。）D.卿今者才略，非复吴下阿蒙！ （感叹句，惊讶赞叹的语气）E.大兄何见事之晚乎！ （感叹句，带有自豪的语气。）二、自主学习，结合工具书，掌握字词，初步疏通文意。1、解释下面句中加点的词。蒙辞（）以军中多务（）??????????????但（）当涉猎??见（）往事耳自以为（）大有所益?及（）鲁肃过寻阳??????????????????????? ?即更（）刮目相待蒙乃（）始就学权谓（）吕蒙曰2、找出句中的通假字，并解释。孤岂欲卿治经为博士邪！（）卿今当涂掌事，不可不学！（）3、写出下列词语的古今意义。博士：古义_______________ 今义__________________往事：古义_______________ 今义__________________但：古义_______________ 今义__________________孤：古义_______________ 今义__________________4、古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语，并分别用成语造句。（1）比喻人学识尚浅。（? ）（2）另眼相看，用新眼光看人。（? ）5、翻译下列句子。???①孤岂欲卿治经为博士邪！?? ? __________________________________________???②卿言多务，孰若孤？___________________________________________???③卿今者才略，非复吴下阿蒙！___________________________________________???④即更刮目相待。____________________________________________???⑤大兄何见事之晚乎！____________________________________________三、整体感知1、轻声朗读，思考：本文讲了怎样一个故事，照例子填空。孙权劝学——吕蒙（）学——鲁肃（）学2、孙权为何要劝吕蒙学习，请从原文中找出这些语句并说说他是如何劝吕蒙学习的。3、吕蒙的态度有何变化？请从文中找出依据。4、就你对课文的了解，完成下面的板书。对部下既，又能循循善诱，耐心教导。好学。性格特点孙权学，有军人的坦诚豪爽。性格特点吕蒙学敬才爱才, ,对朋友的进步。性格特点鲁肃学四、合作，理解探究深入理解课文，探究人物人格魅力。1、品味孙权的话语，你认为孙权说话的技巧在哪里？（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”表现了孙权的什么心理？（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这句话有几层意思，分别是什么？2、鲁肃对吕蒙“刮目