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平方差公式教学设计教学内容： 教学目标 ?会推导公式，并懂得运用公式进行计算。??????????? ? 经历探索特殊形式的多项式乘法的过程，发展学生的符号感和推理能力，使学生逐渐掌握公式。???????????? ??通过合作学习，体会在解决问题过程中与他人合作的重要性，体验教学活动充满着探索和创造性。??????????? ? 重、难点与关键?： 1、重点：公式的推倒和应有，以及对平方差公式几何背景的了解 。 2、难点：公式的应用。 3、关键：对于公式的推导，可以通过教师引导，学生观察、总结、猜想，然后的得出结论 来突破；抓住公式的本质特征，是正确应用公式来计算的关键。 教具准备：多媒体课件 教学过程 如图，边长为20厘米的大正方形中有一个边长为8厘米的小正方形，请表示出图中阴影 部分面积：（合并同类项） 问题3：活动探究：将长为（a+b），宽为（a－b）的长方形，剪下宽为b的长方形条，拼成有空缺的正方形，并请用等式表示你剪拼前后的图形的面积关系．? ?　　 图（1）的面积为： 图（2）的面积为： 从上式中你能发现一些有趣的现象吗？再举几个数试试.如果是一个数和一个字母，或两个都是字母呢？它们的情况又如何？ 2. 计算下列各题： (1) (x+2)(x-2) (2) (1+3a)(1-3a) (3) (x+5y)(x-5y) (4) (y+3z)(y-3z) 观察以上算3、式及其计算结果，你发现了什么规律？能不能大胆猜测得出一个一般性的结论？ 规律：1）左边是两个二项式相乘； 2）在两个二项式中有一项完全相同，另一项互为相反数； 3）右边为相同项的平方减互为相反数的项的平方. 平方差公式 现在要对大家提出的猜想进行证明，我们将证明过程演示给大家. 证明：(a+b)(a-b) =a-ab+ab-b（多项式乘法法则） = a2 -b2（合并同类项） 我们经历了由发现——猜测——证明的过程，最后得出一个公式性的结论，我们将这个公式叫做平方差公式. 即： （a+b)(a-b) 两数和与这两数差的积，等于它们的平方差. 公式的应用 （1） （5+6x）(5-6x) ((2) (x-2y)(x+2y) 分析：要利用平方差公式解题，必须找到相同的项和互为相反数的项，结果为相同项的 平方减互为相反数的项的平方. (1) (5+6x)(5-6x) (2) (x-2y)(x+2y) 例2、用平方差公式计算下列各题 (1) (-m+n)(-m-n) (2) (-2x-5y)(5y-2x) (3) (ab+8)(-ab+8) 前面两个例题可以直接套用平方差公式，可是不要“得意忘形”，现在让我们来看看下面一个例题. 例3、下列计算对不对？如果不对，怎样改正？ (x+6)(x-6)=x-6 错 分析：最后结果应是两项的平方差 (x+6)(x-6)=x-6=x-36 (2a-b)(2a+b)=2a-b 错 分析：应将 当作一个整体，用括号括起来再平方 (2a-b)(2a+b)=(2a)-(b)=4a-b 3) (-5a—2b)(5a-2b)=(5a)-(-2b)=25a-4b 错 分析：应是相同项的平方减互为相反数的项的平方 (-5a-2b)(5a-2b)=(-2b)-(5a)=4b-25a 4)(1+3x) (-1-3x)=1-9x 错 分析：不满足平方差公式的特点，没有相同项 (1+3x)(-1-3x)=-1-3x-3x-9x=1-6x-9x 现在我们来看看平方差公式在混合运算中的运用： 例4、计算 (1) –(m+n)(m-n)+3n (2) (y+1)((y-1)-(y-1)(y+5) 分析：在混合运算中，观察是否有可以运用平方差公式的项先进行计算，将计算结果用括号括起来，避免符号出错. 解 (1)-(m+n)(m-n)+3n (2) (y+1)(y-1)-(y-1)(y+5) =y-1-(y+4y-5) =-(m-n)+3n =y-1-y-4y+5 =-m+n+3n =-4y+4 =-m+4n 练 习 1.（1）（3m+2n)(3m-2n） （2） (b+2a)(2a-b) （3） (- （4）（-4a-1)(4