422圆明园的毁灭教学设计.docVIP

《圆明园的毁灭》教学设计 教学目标 会认“珑、剔、莱”等六个生字，会写“损、皇、珑”等14个生字。正确读写“毁灭、不可估量、玲珑剔透”等词语。 正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文第三、四自然段，并摘抄自己喜欢的语句，积累语言。 理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者、不忘国耻的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。 领悟文章的表达特点，学习与运用搜索、整理资料的方法。 教学重难点 教学重点：理解文中的重点词语和句子的深刻含义，再现圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生的爱国之情。 教学难点：了解课文大量描写圆明园昔日的辉煌景观的意图。 教学方法 新标准指出，“学生是学习和发展的主体”，语文教学必须要“充分激发学生的主动意识和进取精神”，“倡导自主、合作、探究的学习方式”。本篇课文，情感强烈，爱憎分明，在教学过程中，我主要采取讲读法，情感朗读理解法，注重以生为本，以读为本，以读促情，以读感悟，让学生在朗读过程中走进文本，深入文本，激发他们的感情，另外在教学过程中，我还采用多媒体辅助法和创设情境法等方法借助图片，激发学生的学习兴趣，加深对课文的理解。 课前准备 学生的准备：课前了解圆明园的相关知识。 教师的准备：制作多媒体课件。 课时分配 本课我一共安排了两课时的教学时间。 第一课时：我将引导学生在疏通生字词，把握课文内容基础上，通过品析重点语段，通过布局，建筑和历史文物，领悟圆明园昔日的辉煌，激发学生对祖国灿烂文化的无限热爱之情。 第二课时：我将引导学生，从英法联军的肆意掠夺和烧毁圆明园中，体会昔日辉煌景观的不复存在，从而激发他们对侵略者的仇恨之情，激发他们的爱国之情和振兴中华的责任感和使命感。 教学过程 第一课时 一、创设学习情景、激发探究欲望。 导语：（出示圆明园的风景照，边欣赏边解说引入）北京圆明园是清政府集中了全国的能工巧匠和耗费巨额资财，前后共用了一百五十年修建而成的。曾经是世界上最精美、最壮观的一座皇家园林，当时它被人们誉为“万园之园”“一切园林艺术的典范”。如今，当我们走进圆明园游览时，展现在我们眼前的是残垣断壁，一片荒凉的废墟。圆明园已经被彻底毁灭了。昔日圆明园是怎样辉煌、壮观，又是怎样被毁灭的呢？今天，我们就来学习第21课《圆明园的毁灭》。 （板书课题） 二、初读课文，整体感知 1、让学生自由朗读课文，并出示朗读要求。 （1）快速的朗读课文，注意要读准字词，读通句子，遇到不认识的字，要借助课文中的拼音或字典查询。 （2）想一想课文主要描写了什么？ 2、检查字词掌握情况，理清课文内容。 （1）课件出示本课词语，以开火车的方式，让学生朗读，并及时纠正错误。 损失 不可估量 众星拱月 玲珑剔透 蓬莱瑶台 宏伟 灰烬 （2）指明学生回答课文主要描写了什么？ 预设 生：课文描写了圆明园的布局和辉煌的景观。 生：课文描写了圆明园被英法联军毁灭的景象。 3、教师小结 [过渡语]是啊，昔日辉煌的圆明园，被英法侵略者无情的践踏，一把大火，毁灭了圆明园（在“圆明园”的后面板书“的毁灭”）那么圆明园的毁灭，究竟带来了怎样的损失呢？请同学们用文中的一句话来回答。 学生回答，教师出示相应句子。 “圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。” 理解不可估量的意思。（损失巨大，无法计算） 从两个文化史上不可估量的损失中，你读懂了什么？ 预设 生：说明了圆明园的历史文化价值很高。 生：说明了英法联军的行为有多不可原谅。 生：我体会到了一种可惜，愤懑的感情。 [过渡语]是啊，圆明园的毁灭不仅是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失，让我们一起有感情的朗读这一个句子。 三、感悟昔日辉煌，加深感情 1、找出描写昔日辉煌的语句。 [研读要求]我们已经知道圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失，那么没有被毁灭的圆明园是怎么样的呢，请同学们自读课文2—4自然段，展开讨论，找出描写圆明园昔日辉煌景观的语句。 2、学生自由朗读寻找，教师巡视检查。 3、谁先来说一说，圆明园的布局是怎样的？ 预设 生：它由圆明园、万春园和长春园组成。 生：圆明园还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园的周围。 根据学生回答，课件出示相应句子 理解众星拱月的意思。（无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心） 请同学拿出纸笔，简单画出圆明园的布局，并在课件上出示圆明园的布局图。 我们已经知道圆明园的总体布局了，那么圆明园中，又有哪些辉煌景观呢？ 预设 圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁，有象