449《紫藤萝瀑布》表格式导学案.docVIP

课题 紫藤萝瀑布 课型 预习展示课 班级 执教单位 姓名 时间 第一课时 预习课 课堂流程 环节 具体内容 教学内容修改及补充 一 学习目标 2分钟 1、目标先明确 2分钟 知识与技能：用普通话正确，流利，有感情的朗读课文，提高朗读能力。 过程与方法：阅读写景抒情的散文，可以采用读美文，赏美景，感美情，品美句，析美词的“五步品读法”，从整体到局部，由浅入深的理解课文内容，领会其中的美妙之处。 情感态度与价值观：探究课文，感悟生命的顽强，美好和永恒。 重点：1，通过有感情的反复朗读，理解内容。 2，揣摩词语和重点语句的表现力，深化对人生的思索。 难点：通过想象，将抽象的写景文字感知为生动的景物画面，揣摩字里行间流露的思想感情。 二自主学习25分钟（独学15分钟，对学5分钟，群学5分钟） 1、预习全方位20分钟 ◆认真阅读课文，结合预习指导进行自主预习： 作者简介： 标注各自然段序号： 3、自学生字词：（1）生字注音： 穗（ ）凑（ ）酒酿（ ）迸溅（ ）伫立（ ）盘虬卧龙（ ）忍俊不禁（ ）琼浆（ ） 词语解释： 迸溅: 终极： 挑逗： 伫立： 伶仃： 笼罩： 盘虬卧龙： 仙露琼浆： 4、给课文划分层次： 5、作者的思想感情发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？ 6、找出最能表现课文的中心句子。 2、交流面对面5 分钟 交流预习记录，找出自己不理解的句子以及生字词。 看看层次划分是否准确。 有感情的朗读课文，体会作者的思想感情。 互谈本文的中心句，体会其哲理性。 成果交流13分钟 3、成果发布会13分钟 ◆小组合作学习： 各小组指派代表，板演自己找到的生字词。 解释各组找出的词语意思。 指名给课文划分层次。 第二课时 展示课 一复习提示5分钟 问题袋袋裤 5分钟 自主学习，展示交流，结合上节课所学内容，各组还有什么没有理解的地方，把它整理出来，提交到问题袋袋裤，我们共同解决。 二自主学习15分钟 精 读 课 文 ， 理 解 问 题 。 15 分 钟 本文第一自然段独句成段的作用是什么？ 2、作者是在哪几方面描写盛开的紫藤萝树的？ 3、齐读八、九自然段思考： 作者为什么把花香说成“似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”？ （2）作者在文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？ （3）作者为何要提到紫藤萝的被毁与重生，其目的是什么？ （4）怎样理解“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系”？ （5)作者由花的生机勃勃感悟到“生命的长河是无止境的”。说说你对这个问题的理解。 4. 本文倒数第二段运用什么修辞手法，这样写有什么深刻含义？ 5.本文的最后一段有什么深刻含义？ 6.联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义？ 三 点 拨 升 华 （ 10 分 钟） 1、巩固理解（7分钟） 1、本文以“紫藤萝瀑布”为题，文章的主要内容仅仅是描写紫藤萝花的吗？ 2、作者是从哪几个方面、按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的？ 3、作者在描写时，采用了哪些修辞手法？ 4、从哪些句子可以看出景中有情？请试作分析。 5、从哪些内容可以看出本文所表现的思想感情是含蓄而深沉的？ 6、本文对景物的描写生动而细致，这源于作者的怎样的功力？这对你有怎样的启示？ 2、探究拓展（3分钟） 作者面对着繁花盛开的紫藤萝瀑布，回顾十几年来花和人的命运，感悟到，只有经历过苦难的人，才会珍惜生活，珍爱生命，正如文中所说，“生命的长河是无止境的”，每个人都应当像紫藤萝的花朵一样以饱满的生命力投身到生命的长河中去，让生命更加绚丽多姿。 3、体系我构建3分钟 小组合作学习，总结全文。 紫藤萝瀑布 赏花—— 忆花—— 悟花—— 三、 课 堂 作 业 10 分 钟 4、 作 业 当 堂 清 5 分 钟 1、指出下列各句所使用的修辞手法。 （1）每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的。（ ） （2）仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。（ ） （3）紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。（ ） 2、下列说法有误的一项是（ ） A：本文作者因偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写成此文。 B:文章中多处运用了比喻、拟人、象征等修辞手法，使文章语言生动。 C:本文描写紫藤萝花的勃勃生机，实际上是赞美了生命的顽强和美