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《认识小数》教学设计 教学内容：教材第88-89页 　　教学目标： 　　1．结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的实际含义。 　　2．知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 　　3．能识别小数，会读写小数。 4．密切数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。 5、通过合作学习，培养学生合作意识、思考与语言表达能力。 教学重难点： 1．知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 2．会读写小数。 3、通过合作，培养学生合作意识及语言表达能力。 教学准备：课件 教学时间：1课时 教学过程： 　　一、创设情境，引入小数 　　1．教师出示ppt课件：小数的初步认识 　　师：开学了，妈妈给小华买了一些文具，有书包、文具盒、铅笔、彩笔、橡皮擦和日记本等等，同学们。你们能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎么分呢？ 　　学生小组交流，教师选代表说明自己的分法和理由。 　　2．区别整数与小数。 　　出示课件： 　　师：我们将这些标价（物品的价格，即多少钱）分成两类。 　　左边这组数是我们以前学过的，都是整数。右边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点）。象这样的数叫做小数，“??”叫做小数点。今天我们就一起来认识小数。（出示课题：认识小数） 　　二、认识小数 　　1．小数里的这个小圆点我们把它叫做小数点；小数点左边的部分是整数部分；小数点右边的部分是小数部分。你会读小数吗？ 　　让学生试读标价牌上的小数。（出示课件） 　　介绍小数的读法——小数点读作“点”，小数点左边代表整数部分，按照整数的读法读；小数点右边代表小数部分，依次读出每一个数字，读时，先读整数部分，再读“点”最后读小数部分。认识以元为单位小数的实际含义。 　　哪些同学已知道，标价牌上的小数它们分别表示多少钱？（学生回答） 2．完成表格中的填空。 （出示课件） 　　要求学生轻声读出货架上三种食品标价中的小数，填写它们分别表示____元____角____分。 　　3．你还在哪里见过小数。 　　三、例1教学 　　师：（出示课件）看看这些学生都在做什么？同学们。你知道自己的身高吗？ 　　1．学生交流自己的身高是?1米多少厘米？ 2．只用米作单位，该怎样表示？ 　　3．引出以米为单位的一位小数。 出示米尺课件：把?1米平均分成10份，每份是多少分米？用分数表示是几分之几米，还可以写成零点几米。3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？ 介绍小数的写法：先写整数部分，再在右下角写点，最后写小数部分。 ???想一想： 什么样的分数能改写成一位小数？ 4、引出以米为单位的两位小数。 出示米尺课件：把?1米平均分成100份，每份是多少厘米？1厘米用分数表示是几分之几米，还可以写成零点零几米。3厘米是几分之几米，写成小数是多少米？18厘米是几分之几米，写成小数是多少米？ 想一想: 什么样的分数能改写成两位小数。 让学生把答案填写在课本上。 　　5．小组讨论。 　　出示：王东身高?1米?30厘米，写成小数是（　　　）米。 同桌交流后汇报。写成?1.30米和?1.3米都是对的，（因为?30厘米也就是3分米）。 四、巩固应用 1、练习二十一第1题 2、练习二十一第2题 五、拓展 小数的历史。 六、小结：这节课有什么收获？