66背影教案.docVIP

7 背 影 朱自清 教学目标 ◆知识与能力 1．学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。 2．理解关键词语在表达感情方面所起的作用。 3．准确认读课文下注词语，并掌握它们的意思。 ◆过程与方法 先由学生讲述自己感受到的父母之爱，为本课的教学奠定基础。再让学生熟读课文，对课文内容有了整体感知后，抽取重点段落进行详尽地分析。在教学的最后阶段对学生进行作文训练，并引导其欣赏罗中立的名画《父亲》。 ◆情感态度价值观 感受文中流露的父子情深，继承中华民族的传统美德。 教学重、难点及示教学突破 ◆重点 1．对父亲背影描写的效果与作用。 2．体会文中朴实的语言中所饱含的深情。 3．分析本文的剪裁，感受本文详略得当的叙事特点。 ◆难点 作者的写作极其诚实，引导学生加以体会。 [课时安排] 二课时 [教学过程]1 　　 第 一 课 时 简介作者和写作背景。 朱自清1898年出生于江苏东海县，后定居扬州。1916年19岁时考入北京大学预科，1920年毕业于北京大学哲学系。大学毕业后先后在江苏的扬州、浙江的温州、宁波和上虞当中学教员。1925年暑假以后到北平清华大学任国文系教授，当时只有28岁。1937年七七事变，中国人民抗日民族解放战争爆发，朱自清随清华大学迁往大后方，在昆明任西南联大中文系主任。在艰难和贫困的生活中，他在认真努力地进行中国文学的教学和研究的同时，很关心学生的爱国民主运动。1945年日本帝国主义投降，1946年10月，朱自清又回到北平，继续任清华大学中文系主任，并在行动上参加争取民主的运动，由一个爱国者走向人民，成为一个坚定的革命民主主义者。当时，美帝国主义一面用枪炮支持国民党反动政府打内战，妄图消灭中国共产党；一方面又把它的剩余物资美国面粉运往中国，作为救济粮来笼络人心。朱自清为了反对美蒋反动派的罪恶行径，他在拒绝领取美国救济粮的宣言上签了名，并且在临终前还嘱咐家人“不要买政府配售的美粉”。因此，伟大的革命领袖毛泽东赞他“有骨气”，“表现了我们民族的英雄气概”。 　　《背影》是朱自清的名作，写于1925年。他到清华大学任教不久，接到父亲的来信。信中一些话，使他想起父亲待自己的许多好处，特别是七八年前父亲南京送行的背影，不禁泪如泉涌，便写下了这篇《背影》。他父亲的来信说了些什么呢？请看文章的最后一段，（这一段有些语句今天初一的学生较难理解，先学这一段，既可扫除难点，又弄清了写作背景，有助于理解前文的内容。教师用讲读法进行讲解。） 　　这最后一段，内容相当丰富，写了家境的衰落，写了父亲的身世和心境，写了作者的感受和对父亲的怀念之情。从这里我们也可以了解作者写这篇文章的背景，这对学习课文前面的内容是有帮助的。 　　二、正音释词。 　　出示小黑板，学生注音，师生共同释词，有的看课文注释。 　　［交卸（ｘｉè）］解除职务，向后一任官吏交代。 　　［奔丧（ｂēｎｓāｎ）］从外地急忙赶回去料理长辈亲属的丧事。 　　［踌躇（ｃｈóｕｃｈú）］犹豫。 　　［迂（ｙū）腐］ ［颓（ｔｕí）唐］ 　　［琐屑（ｘｉè）］ ［晶莹（ｙíｎｇ）］ 　　［差（ｃｈāｉ）使］ ［狼藉（ｊí）］ 　　［簌簌（ｓùｓù）］ ［赋（ｆù）闲］ 　　［游逛（ｇｕàｎｇ）］ ［栅（ｚｈà）栏］ 　　［举著（ｚｈù）］ 　　三、自读课文，按第七练习题的要求概括段意层意；注意第一第二段所指的时间；提出疑问。 　　四、讨论文章结构，从整体上了解课文内容。板书如下：　 一、《 背影》 中四次写到父亲的背影，每次的作用各不相同，请说说其作用各是什么来。 1 ．我最不能忘记的是他的背影。作用： 篇头点题，引起下文。 2 ．这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。作用： 集中刻画，把情节推向高潮。 3 ．等他的背影混人来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 作用： ．对“背影”的动态进行补充，深化主题 4、我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。 作用： 照应开头，引人回味，增加感情的深度。 二、作者几次流泪，表达了怎样的思想感情？请作简答。 1、不禁簌簌地流下眼泪。 ．看到祖母去世、父亲赋闲、家境惨淡而伤心地流泪。 2 ．我的泪很快地流下来了。 ．儿子清楚地看到父亲竟为自己做着力不胜任的工作，理解了父亲对自己的那颗仁爱之心，流下感动之泪。 3 ．在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。 ．接到父亲的信后，想着父亲现在的情形，表达了对父亲的担忧和深深的思念。（意近即可） 　　五、研读第一、二、三段。 　　1.第一段的“二年余”指什么时间？第二段的“那年”是哪一年？ 　　——第一段的“二年余”，指