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《学会合理消费》教案 黄冈市罗田县双凤坳中学 龚秀峰 教学目标 情感态度价值观：帮助学生理智对待消费，摆脱消费中存在的攀比、盲目等不良心理，确立节俭消费观和绿色消费观。 知识与能力：了解消费方式及消费观念的变化；了解合理消费应遵循的原则。帮助学生走出消费的误区，提高学生合理消费能力，培养学生的理财能力。 过程与方法：通过创设问题情境、采访调查、课堂讨论等方法，对消费调查、生活实例及社会现象进行剖析，在体验、思考和解决问题的过程中学会理财、学会理性消费和爱心消费。 教学重点 帮助学生学会合理消费 教学难点 树立节俭消费观和绿色消费观 教学过程 创设情境 话题切入 刚过“十一”黄金周，我们的同学一定有很多的话题需要交流。今天，我想和各位聊一聊“商场购物”，好吗？（好）同学们，你有过商场购物的经历吗？（有）那谁愿意说一说你觉得最满意的一次购物呢？（学生回答略）而满意的消费一定是合理消费吗？这节课我们就学习——学会合理消费。（板书课题） 课堂情境 活动设置 生活万花筒 活动一：说说看 人们的生活离不开消费，我们就从最熟悉的电视机开始吧！你知道电视机的品牌，款型、价格吗？（71英寸售价是75500美元） 教师过渡：正如刚才同学们所说，电视机有这么多品牌，这么多的款型和价格，对消费者来说又意味着什么呢？ 学生四人小组交流、合作探究，教师加以引导。 随着经济发展，市场上的商品日益丰富，人们的消费选择越来越多样化，消费水平不断提高。 活动二：消费快车 是啊！人们的日子好了，消费方式也更加多样。例如：去健身房健身、自费出国留学等。 引导学生对教材进行自学，然后多媒体出示相关问题，学生先自己解决，解决不了的组内交流讨论。 1、这些消费方式分别满足了人们的哪些需要呢？ 健身（能满足人们的健康、健美、休闲等方面的需要）；自费出国留学（能满足人们的教育、充实和发展自己的需要）。 2、在日常生活中，你还能发现新的消费热点吗？（考驾照、红色旅游、野外生存训练等）这些新的消费热点又说明了什么呢？（消费观念在发生变化，更加注重通过消费提升生活品质，追求更加健康文明的生活方式，由温饱型→发展型和享受型。） 在学生交流的基础上归纳总结： （一）消费面面观 （1）消费选择越来越多样化 （2）消费水平不断提高 （3）消费观念在发生变化 （二）学会理财 合理消费 生活小调查 活动三：零花钱消费“小揭秘” 我们每位同学都有零花钱消费，对于零花钱，我们会消费吗？下面，就进行现场采访，采访的内容是零花钱的消费情况。谁愿意当小记者呢？（好，这位同学，祝贺你。从现在开始，你就是《中国消费报》零花钱消费站的小记者，老师给你戴上采访证。）……采访的具体内容可以是老师提供的（出示课件表样），也可以自行设计。 你每个月的零花钱是 元。 你的零花钱一般是这样安排的： ▲零食 约 元；▲学习用品 约 元；▲买书 约 元；▲日常生活用品 约 元；▲ …… 约 元；▲节余 约 元。 节余的钱你是存进银行，还是 。 你觉得自己对零花钱的安排是否合理？有没有需要改进的地方？ 教师过渡：在刚才的采访中，两位同学对零花钱在安排上考虑较多，而对节余的钱考虑较少。有没有想过，怎样让自己兜里的钱多起来呢？（银行存款、买债券、买股票等。这些理财方式既有优点，也有缺点，要谨慎。） 方式 优点 缺点 银行存款 风险小 利息少 债券 风险小 利息稍多 周期长 股票 短期获利较多 风险大 …… …… …… 总结归纳：可见，学会理财、合理消费是我们必备的生活技能。 生活情景剧 活动四：消费实习站 课件图片展示，请一位同学对生活情景剧进行即兴表演，教师分镜头引导学生合作探究。 小明为了锻炼自己，决定和妈妈一起到商场购物。为了使这次购物能顺利进行，小明制定了一份计划。(消费前，有计划，有预算。) 小明的５００元怎么花？ 小明的计划书： 购买书包、运动鞋、课外书 镜头一：小明看到一个“李宁”牌书包十分眼熟。对了，后排的小扬也有一个，昨天还向我炫耀来着。再一看价格，呦，挺贵啊，三百