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《落花生》教学设计 第一课时　　学习目标：　　1.通读课文，自学生字、词，结合课文理解词义。　　2.朗读课文，给课文分段，概括段落大意。　　3完成作业本第1、3、5题。　　教学过程：　　一、揭示课题，了解背景知识。　　二、简介落花生　　通过课本P48页插图让学生知道落花生的生长特点及课题的意思。　　三、质疑回答　　学生回答后，教师设悬念，引导学生读书：这篇课文是按怎样的顺序写的？　　四、自学生字、词，读准多音字。　　1.学生按一定的自学方法自学生字、词。　　2.检查学生掌握情况。　　五、指名读课文，分段，把握段意。　　六、练习朗读课文。　　七、作业　　1、抄写生字、词　　2、完成作业本第1、3、5题　　3、朗读课文　　学生学习方案：　　1、通过教师的介绍，了解课文的背景知识。　　2、课前了解了花生的生长特点及有关花生的常识。　　3、知道课文按“种花生——收花生——尝花生——谈花生”的顺序写的。　　4、通过自学掌握生字、新词。　　5、知道这篇课文的分段情况，把握段落大意。　　6、练习朗读课文。　　7、完成相关作业。　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　学习目标：　　1、明确本单元的训练重点，找出重点段。　　2、细读、理解重点段，理解父亲的话。　　3、进行朗读训练。　　教学过程：　　一、引入本课时，激发兴趣　　同学们，通过上节课的学习，你学懂了什么？（让学生回答）　　二、抓重点段，深入理解课文内容。　　学习“单元提示”，找出本课的重点段。　　三、分析重点段　　（一）自己大声读“过收获节”一段。　　1.思考：有谁来参加我们的收获节？这个收获节是怎么过的？哪个是重点？　　2.学生回答以上问题。　　（二）默读第二段，划出：有哪些人谈花生？怎么谈的？谁谈的重要？（板书：我们谈，父亲谈）　　1、回答前两个问题后，分角色朗读。(激发学生的朗读兴趣。)　　2、回答谁谈的重要？（父亲谈）　　3、指名读父亲的谈话内容。思考：父亲的话有几方面意思？（赞花生、学花生）哪方面是重点？（学花生）　　4、赞美花生的什么？学花生的什么？　　自己读父亲两次说的话，思考以上问题。　　5.指名分别读父亲第一、二次说的话，回答：花生的好处很多，它最可贵的地方是什么？父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比，在哪一点上赞美了花生？（同桌讨论）　　板书：藏而不露　　6.指名读父亲第二次说的话，做填空练习：所以你们要像（），它虽然（），可是（），不是（）好看而没有（）的东西。多读（2遍），体会花生的可贵之处。　　（三）这时，“我”在父亲的启发教育下说……齐读一遍，分析这句话的意义，字面意思抓“只”。在句中理解“只”的意思。概括这句话的意思。（做有用的人。）　　问：什么叫有用？（有真才实学。）对谁有用？（别人、社会、国家。）　　谁来举例谈一谈你是怎么理解这句话的？你认为哪些人具备了像花生一样品格的人（四人小组讨论）（像解放军叔叔、医院的医生、护士、科学家等等）　　师小结：正因为这些人都具备了落花生的这一特点，所以我们应该向他们学习。　　齐读，体会其中的含义。　　（四）、学习句子　　通过刚才的学习后，我们再看书上的这句话“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得”你是怎么理解的？抓重点词语谈体会。　　（“天色不大好”、“难得”，体会到父亲对我们的关心和爱。①肯定我们的劳动成果，分享劳动的快乐；②借这个机会教育我们。）　　四、总结全文。　　这篇课文以议花生的可贵之处，来说明做人的道理，是什么道理？学生说道理。　　五、总结深化　　这篇课文借“落花生”来喻做人的道理——要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。作者许地山始终没有忘记他父亲的教诲和希望，后来就以“落花生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，终于成为一个著名作家。　　六、作业　　完成作业本第6题　　学生学习方案：　　1、通过教师的提问，学生可能回答到：我知道落花生是一种怎样的植物。了解到课文是按照事情发展顺序写的。知道了分段情况和段意等等。　　2、朗读之后，知道父亲也来参加我们的收获节，并知道这个收获节我们是这么过的（一边吃花生，一边谈论花生的好处）并了解到谈花生是重点，也是本课的重点句。　　3、默读第二段，通过划找知道我们兄妹三个和父亲谈论花生的好处，并认为父亲的谈话内容重要。　　4、通过对重点段的学习知道了父亲用花生的特点来比喻做人的道理，我也知道了我们可爱的解放军叔叔、医院的医生、护士，为我国作出过贡献的科学家，对别人有帮助的人他们都是我们学习的榜样。　　　　　　　　　　　　　　　第三课时　　学习目标：　　1、以重点段理解为基础，理解其余两段。