7.3《 功率》教案 李继广.docxVIP

高中物理教案——主备人 李继广 第 PAGE 5 页 共 NUMPAGES 7 页 PAGE PAGE 5 §７.3 功 率 设计思路 “理解功率，关心生产和生活中常见机械功率的大小及其意义”是《普通高中物理课程标准》共同必修模块“必修2”中对于功率一节的内容标准要求.旨在要求学生理解功率的概念，会进行功率的计算；会分析汽车发动机功率一定时，牵引力和速度的关系；由于功率在生活、生产中应用很广，教学中可充分利用这一优势，指导多举实例，使抽象的物理概念变得容易接受.发展学生应用知识解决实际问题的能力，树立正确的价值观. “功率”概念的建立，采用了物理学中经常使用的比值定义法，所以本节课的教学应立足于培养学生的思维能力，通过学习物理研究方法，使学生学会思考问题.在机车启动过程的分析着重培养学生的逻辑思维，引导学生认识物理与社会生活的密切联系，综合运用动力学知识和功率概念分析问题和解决问题的能力.通过学生设计测量机械功率的实验，达到学以致用的目的，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力. 功率的概念、功率的物理意义是本节的重点内容，如果学生能懂得做功快慢表示的是能量转化的快慢，自然能感悟出功率实际上是描述能量转化快慢的物理量.瞬时功率的概念学生较难理解，这是难点.学生往往认为，在某瞬时物体没有位移就没有做功问题，更谈不上功率了.如果学生没有认识到功率是描述能量转化快慢的物理量，这个难点就不易突破，因此，在前面讲清楚功率的物理意义很有必要，它是理解瞬时功率概念和物理意义的基础. 关于发动机的额定功率与汽车的最大速率之间的关系，通过分析汽车由开动到匀速行驶的物理过程，使学生养成分析物理过程的习惯. 三维目标 知识与技能 1、理解功率的概念，了解平均功率、瞬时功率、额定功率和实际功率的区分与联系. 2、通过P＝W/t和P＝Fv的实际计算，体验物理知识与实际问题的紧密联系. 3、会分析机车的两种启动方式. 过程与方法 1.通过实例体验功率概念的形成过程及功率的实际意义，理解功率概念. 2.从功率概念的定义，体会用比值方法建立物理概念的方法. 3.理解功率与力和速度的关系.会利用功率的两个公式来解释现象和进行计算. 情感态度与价值观 1.通过功率概念建立的探究过程，培养学生敢于发表自己观点，坚持原则，善于合作的良好习惯. 2.通过对生活中机械的实际功率、额定功率的观察和测量，培养学生学以致用的思想. 教学重点 理解功率的概念，并灵活应用功率的计算公式计算平均功率和瞬时功率。 教学难点 运用功率的表达式分析和解决动力机械的运动问题 课时安排 1课时 教学过程 导入新课 多媒体导入 用多媒体分别演示两幅画面，并进行对比. 讨论分析人和机械做功有什么区别，教师归纳. 1.挖土机与人，要完成相同的挖土任务，人花的时间要长得多. 2.建筑工地上要把砖块或水泥等建筑材料搬到楼顶上，起重机和搬运工相比，起重机要比工人快得多. 3.从水井里提水，使用抽水机比人工要快得多 4.家住在高楼（如9层），乘电梯比走路要快得多. 5.拖拉机耕地比牛耕地要快得多，等等. 使学生体会功率与生活、生产息息相关，研究功率具有重要的现实意义.引出本节课的学习内容——功率. 推进新课 一、功率 首先以提问方式复习上一节所学习的主要内容，重点是功的概念和功的物理意义.然后提出力对物体做功的实际问题中，不但存在着做功多少的问题，还有做功快慢的区别.做功多少的计算我们上节课已经讨论了功的计算公式，引导学生思考：物理学中又是如何来描述做功快慢的呢？物理学中为了描述力对物体做功的快慢，引入了“功率”这一物理量，本节课我们就来 对于功率的概念，初中已经作了初步的学习，因此学生在理解上较为容易.教师直接创设情景主要是让学生感受“功率”这一概念提出的必要性. 在物理学中，一个力所做的功W跟完成这些功所用时间t的比值，叫做功率.用P表示，即P=. 物理意义：功率是描述力对物体做功快慢的物理量. 上式是功率的定义式，也是功率的量度式，P与W、t间无比例关系，做功的快慢由做功的物体本身决定.根据这一公式求出的是平均功率，同时这个公式变形后给我们提供了一种求功的方法：W=Pt. 指导学生说出公式中各个字母所表示的物理量和单位.并概括功率的单位，国际单位：瓦特，常用单位有千瓦. 【讨论与交流】 一个物体在水平恒力F的作用下，以速度v匀速直线运动了一段时间t，试求这段时间t内 力F所做的功（2）力F的功率 思考：当力F和位移s之间有一夹角α时，如何表示功率？ 解答：略. 由此得到功率的另一种求解公式P=Fv，即力