77《去年的树》教学设计.docVIP

姓名：冯柏昌 学校：凉州区武南铁二小 学科：小学语文 版本：人教版第七册 课题：《去年的树》 授课时间：2013年10月17日 《去年的树》教学设计 凉州区武南铁二小 冯柏昌 【教材简析】　 本文是日本作家新美南吉的一个凄美感人的童话故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的请求——第二年春天回来再唱歌给它听。可是当鸟儿如约飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。文章在简单朴实的语言中蕴涵着“信守诺言，珍惜友情”、“人与自然和谐发展”、“无私奉献”等深厚的人文精神。 【设计理念】 语文教学，应秉承“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课改理念，积极倡导“以学生为主、以阅读为主、以自学为主”的“三为主”教学思想，发挥学生在教学活动中学习的自觉性、积极性和独立性，通过自读自悟、角色对话、拓展想象等过程，感悟文本中优美朴实的语言、鸟与树之间的真挚情感和凄美婉约的意境,让学生在自我演绎的过程中理解文章内涵。 【教学目标】 （一）知识与技能： 理解文章内容，能分角色有感情地朗读课文。 （二）过程与方法： 在训练学生有感情地朗读对话中体会鸟儿的心理，培养语感。 （三）情感、态度与价值观： 感受主人公“信守诺言，珍惜友谊”的品质，体会人与动物、植物之间的和谐发展。 【教学重点】 在感情朗读中体会主人公的心理。 【教学重点、难点】 领悟童话故事蕴含的道理。 【教学准备】 多媒体课件 【教学方法】 导读法 【教学过程】 一、情境导入，揭示课题 1.出示课件： （1）一只鸟儿正站在一株枝繁叶茂的大树上尽情欢唱，歌声婉转动听。 （2）这只鸟儿站在一个光秃秃的树根上低声悲鸣，歌声如泣如诉。 2.师导语激趣：同学们，同样的一只鸟儿为什么会发出不同的叫声，你们知道这究竟是怎么回事吗？ 板书课题： 去年的树 【设计意图：上课伊始，以丰富的多媒体课件调到学生感官，引发学生强烈的猎奇欲望，激发了解文本内容的兴趣。】 二、自主读文，初步感知 1.学生按自己喜欢的方式读课文，完成填空内容： 一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿到南方去之前答应好朋友　　　　　。第二年春天，鸟儿从南方回来却发现　　　　。经过千辛万苦的寻找，最后在火柴点燃的灯火前　　 。因为它们　　　　。 2．现在你们知道同样的一只鸟儿为什么会发出不同的叫声了吗？ 3. 导入文本学习。 【设计意图：根据所给提示说一说课文的主要内容，意在帮助学生把握全文内容。本文篇幅不长，但故事情节曲折，直接说出内容大意对学生来说有些困难。而给予一些必要的提示，学生稍加整理语言，即可在初读的基础上了解课文的整体结构，达到整体感知的学习目标。】 三、对话朗读，培养语感 1．不知大家有没有发现，课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友，你能把这些句子找出来吗？1）一棵树和一只鸟儿是好朋友。2）鸟儿又回到这里，找他的好朋友树了。3）“门先生，我的好朋友树在哪儿那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友？读读书，把这些重要的词句画下来。交流。1）“鸟儿站在树枝上，天天……”一句。朝夕相处，！读。2）分别时的对话。从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗？（伤心、难舍难分。）自由找朋友练读、指名、男女生读。小结：分别时是那么难舍难分，因为他们是朝夕相处的。引导想象，村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了，读课文的最后一段。这回，你又有什么新的感受和疑问了？小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。如果大树有知的话，你想他会对小鸟说些什么？ 树 鸟儿 树根 小姑娘 门 山谷里 火柴 火 信 守 诺 言 珍 惜 友 谊