77巨人的花园教学设计.docVIP

《巨人的花园》教学设计 执教人：黎冬萍 教学目标 1.会认8个生字，会写12个生字，正确理解“洋溢”、“冷酷”等词语的意思； 　 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解巨人的花园景色变化的过程。　 3.明白“快乐要与大家一起分享”这个道理。 教学重点 了解巨人的花园景色的变化过程。 教学难点 明白“快乐要与大家一起分享”这个道理。 教学方法 创设情境法、朗读法 教具准备 　多媒体课件 教学流程 　 第一课时 　一、激趣导入，揭示课题 　　1.导入： [板书：（ ）的花园]同学们：在你们印象当中花园是什么样子的呢？你们会用什么词来形容花园呢？（生答）刚刚同学们畅所欲言说了自己印象当中的花园，也用自己的词语描绘了花园的景色，今天我们就一起走进著名童话作家王尔德笔下的《巨人的花园》，看看这个花园式什么样的。 2.将板书补充完整 二、初读课文，初步感知“巨人的花园” 1.教师引导学生初读课文：请同学们自由读课文，划出生字词，标出自然段，同桌可以相互讨论、交流比较难读、难写的生字。 　2.教师适当提醒：“拆”字是翘舌音，书写时最后一点不能忘。注意“牌”字的笔顺书写。 3.交流初读感受:读了这篇课文，你觉得巨人的花园是一个怎样的花园呢？（学生的答案应该是多种多样的，重点是：美丽、荒凉） 　三、品悟语言深入理解“巨人的花园” １.引导：同学们：文中哪些地方让你感受到花园很美。又是哪些地方让你觉得花园很荒凉呢？请你自由读课文，找出相关语句，并在后面作适当的批注。 　２.交流：走进“美丽”的花园 　　从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村子里的孩子都喜欢到这里玩。 　　　（１）引导：这里哪些词让你觉得花园很美呢？（在学生回答完之后板书：鲜花盛开、绿树成荫、鲜果飘香、白雪一片） 　　（２）配乐指导朗读 　　（３）顺读而导：是啊，花园是如此美丽，一年四季都有不同的景色，那么读着这么美妙的句子，你仿佛听到了什么。看到了什么呢？（当学生说到仿佛听到孩子们的欢声笑语时：幻灯片出示句子如下） 花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。 　（１）引导：什么是洋溢的意思？（学生回答） （２）点拨：老师这里有两个句子看看用上洋溢是否可以呢？ a.下课了，操场上洋溢着孩子们的欢声笑语（对） b.得知村子里唯一的教师要走了，教师内洋溢着孩子们的哭声（错） 　（３）点评：洋溢是用在好的方面所以第一个句子生正确的，第二个句子是错误的。 　（４）顺学而导：你能用洋溢造造句子吗？ 　（５）指导朗读 　　 四、练笔拓展、小试牛刀 1.小结：同学们，我们知道了花园是既美丽又荒凉的，这节课我们主要学习了这是一个美丽的花园，那么它的荒凉到底体现在哪？这篇童话又想告诉我们怎样的道理呢？我们下节课再来学习 2.小练笔：这篇课文把花园描写得如此美丽，如果让你向你的朋友介绍一下这个花园，你会怎么介绍呢？请把你的介绍词写下来。 板书：　　　　巨人的花园 美丽 鲜花盛开　绿树成荫　鲜果飘香　白雪一片　 设计意图：良好的开端是成功的一半，新课伊始采用提问的方式导入课题，能够激发学生学习的兴趣，提高课堂效率。 　　设计意图：四年级的学生已经有了一定的自学能力，而且他们对母语都有一定的敏感度，所以生字主要是让他们以同桌交流、讨论自学的方式为主，中间教师适当提醒一些比较难的生字，做到点面结合。 　　设计意图：语文课堂上的语文味要通过朗读、品悟语言文字表现出来，语言不是无情物，通过品悟语言文字能够让学生更好地理解文本，升华情感；通过想象，将静态的文字，转化为动态的场景，更能激发学生的学习兴趣。 设计意图：俗话说编筐编篓全在收尾，在课的最后设小练笔就有了读写的结合，方便学生梳理内容，巩固知识，升华情感。