812找规律教学设计.docVIP

“找规律——周期现象”课时教学计划 教学内容 找规律p59~60例1及试一试、练一练和练习十第1题 共几课时 2 课型 新授 第几课时 1 教学 目标 1．使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。 2．使学生主动经历探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略，能根据实际情况，选择合适的解决问题的策略。 3．使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。 教学 重难点 重点：发现周期，体会它的确定性，并能根据实际情况选择合适的策略解决简单的周期现象中的数学问题。 难点：计算策略中，确定几个物体为一组，怎样根据余数来确定某个序号代表的是什么物体或图形。 教学 资源 学生在四年级已经学了“一一间隔的规律”和“搭配与排列的规律”，对于学习“简单周期现象的本质规律”有一定的基础。 预习 设计 1．蓝花、红花、蓝花、红花、蓝花、红花、蓝花、红花 从左边起，盆花是按什么顺序摆放的？照这样摆下去，左起第15盆花是什么颜色的？用你喜欢的方法来解答。 2．照上面那样排下去，从左边起第17盏彩灯是什么颜色的？第18盏彩灯呢？ 3．从左边起，第21面、第23面彩旗分别是什么颜色的？ 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 一、预习提纲，感知规律（预设6分钟） 学生交流预习单1，说说这些图形都是按什么规律画出的？（小组交流） 二、观察场景，发现周期（预设6分钟） 自主学习单 ①盆花是按什么顺序摆放的？彩灯和彩旗呢？你能在小组里说一说吗？ ②在图中，我们看到8盆花。照这样摆下去，左起第15盆花是什么颜色的？你有什么方法？能想几种？先独立思考再小组交流。 1．创设情境，提出问题 学生观察主题图，小组合作交流 2．发现规律，揭示课题 三、探究交流，寻求策略（预设16分钟） 1．解法多样——盆花 学生观察：从左边起，第十五盆是什么颜色的？ 展示：学生的多样解法，重点理解列示计算方法。 明理：除法算式中的15、2、7和1分别表示什么意思？ 2．解法优化——彩灯 学生观察：左起第17盏彩灯是什么颜色的？ 学生选择自己喜欢的方法读了解决这个问题。 抢答：第18盏彩灯是什么颜色的？ 学生交流体会，优化解法。 3．解法成型——彩旗 学生观察：左起第21面、第24面彩旗分别是什么颜色的？ 反思： （1）列除法算式时，如何确定除数？ （2）如何根据余数进行正确的判断？ 当堂检测，评价反思 （预设12分钟） 必做题：1．“练一练”第1~3题 2．练习十第1题 3．《补充习题》p37第1~4题 选做题：我国农历用鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪这12种动物按顺序轮流代表每年的出生年份，今年是龙年，那么2022年是什么年？2032年呢？ 【板块一】 教师课前布置学生预习自学。 【板块二】 1．教师：图上的场景美吗？为什么看上去那么漂亮？盆花、彩灯和彩旗的摆放有怎样的规律？ 2．谈话：通过观察，我们发现这三种物体的排列都是有规律的，它们都是一组一组有规律的出现，并且每组都按一定的顺序排列。我们通常把这样的现象称为“周期现象”。 【板块三】 1．教师提示学生思考： 这样推测的理由是什么？将想法写在作业纸上。 2．展示交流：为什么用3作除数？余数是2说明了什么？ 教师：没有余数说明了什么？ 3．拓展：余数为几时也是红色？黄色呢？ 【板块四】 教师巡视指导，组织校对答案，选取典型例子讲评。 总结：通过今天的学习，你有也什么收获？生活中还有哪些现象也具有这样的规律？ 作 业 设 计 必做题：1．“练一练”第1~3题 2．练习十第1题 3．《补充习题》p37第1~4 每日一题： 请同学们结合今天的学习，用水彩笔自己设计一条有个性、漂亮的项链，再请你的同桌算一算，按你的设计规律，第100颗是什么样的珠子？ 《找规律》课前预习单 班级 姓名 学号 自学课本P59 1． 蓝花、红花、蓝花、红花、蓝花、红花、蓝花、红花 从左边起，盆花是按什么顺序摆放的？照这样摆下去，左起第15盆花是什么颜色的？用你喜欢的方法来解答。 2．照上面那样排下去，从左边起第17盏彩灯是什么颜色的？第18盏彩灯呢？ 3．从左边起，第21面、第23面彩旗分别是什么颜色的？ 《找规律》课堂练习单 班级 姓名 学号 1. 照样子摆一摆，猜一猜。 2. 小红正在按绿、黄、蓝、红的顺序穿一串珠。 3.先说说以下每组图形的规律,再按照规律在括号里画出每组的第32个图形。 (1)△ ○ □ △ ○ □ △ ○ □ ……（ ）…… (2) ○