8《给予是快乐的》教学设计.docVIP

《给予是快乐的》教学设计 海南省洋浦第一小学 四年级组 白秋生 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。 3．体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。 教学重、难点： 感觉小男孩的美好心灵，激发助人为乐，无私奉献的精神。 教学与学法：引导法、讨论法 教学准备：多媒体课件 学习单 教学时间：一课时 教学过程： 一、复习导入 1、同学们，本单元我们已经学习了几篇关于爱的课文，回忆一下都有哪些“爱”？（指生答）今天就让我们一起学习24《给予是快乐的》体会其中的爱与快乐。（师板书：给予是快乐的） 2、（出示课题）《24*给予是快乐的》（正音） 3、齐读题目，说说“给予”是什么意思？ 4、读了课题，说说你明白了什么，还有什么不明白的吗？ 二、生自由阅读，师巡视，了解学生对课文内容的掌握情况。 交流反馈，指名三、 (一)保罗与小男孩素不相识，在一起度过了难忘的夜晚，真是令人出乎意料。文中有许多这样出乎意料的地方，请小组内交流用“——”画出句子，在一旁写。(二)生小组学习、交流。 　　(三)全班交流、反馈。： 1．出乎意料之一： 　　男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。” (1)你为什么觉得这句话出乎意料? (2)保罗开始和大家想的一样，以为男孩希望也有一个这样的哥哥，他为什么会这样想?能从文中找到根据吗?(3)师小结：从小男孩轻轻抚摸的动作、羡慕的神情以及惊叹中，我们以为男孩希望也有一个这样的哥哥。然而我们都想错了，男孩不是希望有这样的哥哥，而是想当这样的哥哥。有这样的哥哥可以得到很多很多，当这样的哥哥却要付出很多很多。 (4)男孩的话只是让人出乎意料吗?(5)师：请你带着这份感动再读。(指名读、齐读。) 2．出乎意料之二： 他指着保罗的车，说：“看见了吗?很漂亮，对不对?这是他哥哥送给他的圣诞礼物。将来，我也要送你一辆这样的车。，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了!” (1)师：(指名读)读着读着，你有什么话想说? (2)师：原来男孩不是为了在小朋友面前神气一回，而是为了告诉弟弟。(指名读) (3)他是在向弟弟承诺呀，读着这句话，你有什么感受? (4)我们又一次被男孩自然朴实的话感动了!同学们请看插图，兄弟俩坐在门口的台阶上，互相依偎，弟弟脸带微笑，，听着哥哥的承诺。面对残疾的弟弟，小男孩的内心仅是想给予弟弟一辆新车吗？(5)师：有这样的哥哥真是一种幸福，你愿意当这样的哥哥吗?(指名读、分男女生读。) 3．出乎意料之三：师：听了男孩的话，保罗很吃惊，不由自主地问了一句(生接说：你愿意坐我的车兜一圈吗?)面对这素不相识的小男孩，保罗不由自主地邀请他坐车兜一圈，你有什么感受? 4．出乎意料之四： 此时，保罗的眼睛湿润了。 (1)保罗会想些什么? …… （3）从“难忘”这个词我们可以感受到 ？（快乐） 寻找快乐的原因 　　投影： 保罗因为（??????）感到快乐， 男孩因为（??????）感到快乐， 小弟弟因为（?????）感到快乐四、拓展延伸?????????????????????? 1、阅读《给，永远比拿愉快》出示： “保罗从内心感受到，给予是令人快乐的。” “高尔基在给儿子的信中说，给永远比拿愉快。” 亲爱的同学们，你们是怎样理解上面两句话的？结合自己的生活实际谈一谈。 2、师总结：（出示献爱心图片）同学们，这是一种高尚的快乐，他能给予别人力量，给予别人温暖。让我们再把这份浓浓的、高尚的、暖人心扉的快乐融入课题，再一次饱含深情地读题—— 生：给予是快乐的！　 2 给予 快乐！