99和时间赛跑教学设计.docVIP

和时间赛跑（第二课时） 【教学目标】 １、理解课文内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。 3、从课文的具体描写中，感受时间过得的确飞快。 2、正确、流利、有感情地朗读课文 【教学重点】 　　有感情地朗读课文，感悟爸爸说的话对我的触动。 【教学难点】 体会“所有时间里的事物，永远都不会回来”的含义。 【教学思路】 引导质疑――自读解疑――读中释疑 【教学准备】 1、带班老师准备：学习生字词语，读熟课文，学习1、2自然段。阅读课文，提出自己的问题，重点提出：1、爸爸说的“谜语”指的是什么？2、我为什么着急、悲伤，高兴、又为什么快乐呢？ 2、名言、林清玄的简介 3、出示的两句话：1、所有时间里的事物，永远都不会回来。2、假如你一直和时间比赛，你就可以成功！（也可板书） 【教学过程】 课前交流： 一、导入新课 1、谈话：我最喜欢老师这个称谓。有人说，做老师好，因为老师每一天都在温习着童年。你们同意这样的说法吗？可是我最羡慕的是你们，有谁知道这是为什么？（强调：“赛”字最后一笔是“点”，不要写成“捺”。）…… （没人回答：这真是一种说不出的滋味！） 结：着急中有遗憾、遗憾中有悲伤、悲伤中有怀念，这么复杂的感情交织在一起，就是和种说不出的――滋味（生齐），又怎么说得清？ 4、指导朗读：说不清的滋味，我们可以用朗读来表达。师生合作，分角色朗读（师读3段，男生读4段，女生读5段） 5、小结并过渡：作者理解了爸爸的话，他在生活中观察思考，进一步解开了这个谜。请同学们读下面的两个自然段，再品品这说不出的滋味。 指一男生读第6段，一女生读第7段 6、画出：虽然知道明天太阳还会升起来，但是今天永远不会再来了。（指一生读） 问：说一说，我们身边有哪些事物，也是永远不会回来的？ （引导：比如身边的人，老师老师，同学，自己的学习，生活，自然界中的景观，小动物等等。） 生交流。 师结：你们所说的这些事物，和作者观察到的事物都说明一个道理（齐读）――所有时间里的事物，都永远不会回来。 （二）、我为什么着急、悲伤，高兴、又为什么快乐呢？ 过渡：读了这么多有启发的句子，着急、悲伤的问号可以去掉了吧。那他又为什么高兴、快乐呢？面对匆匆而过的时间，作者已经意识到了，不能徘徊，不能等待，怎么办？怎么办？应该改变自己，挑战时间、战胜时间，才能使我们快乐起来！ 1、自己读描写作者和时间赛跑的这一段，表达出高兴快乐的心情。先问：你打算怎么读？我建议你和同学比赛读，行不行？（学生自读） 2、指两生比赛读（一男生一女生），读完评议。师结：并列第一名 3、结：我们朗读课文，体会到时间匆匆而过，带给作者的是――悲伤（板书：悲伤），正是有了这种悲伤，才使作者懂得，跑嬴了时间，才会快乐起来（板书：快乐） 4、问：你在生活当中，有没有跑嬴时间的事？你认识的人，或者从书本、电视上看到的都行。（引导：比如你提前做完了作业，早起， 生交流：（送学生名言） 师举例：居里夫人家没有椅子，怕客人来了聊天。鲁讯先生把喝咖啡的时间都用在工作上，马克思，临死前还争分夺秒地写《资本论》。数学家陈景润，光是演算的草稿就有几麻袋 1