9《翠鸟》教案.docVIP

5 翠 鸟 [教学目标] 1．指导学生认识 11 个生字，会写 13 个生字，正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。 2．引导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3．引导学生感受作者对翠鸟的喜爱之情。培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 4．引导学生体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。 [重点难点] 1．教学重点：引导学生了解翠鸟外形和动作上的特点。 2．教学难点：引导学生体会翠鸟的外形与其捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。 [教学准备] 有关教学内容的课件。 [课时安排] 2 课时 [教学过程] 第一课时 一 、激趣导入，走进翠鸟世界 1．谈话导入：大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等。下面请看看这是什么鸟？（出示翠鸟图片）这是翠鸟，又名“钓鱼郎”。 2．板书课题： 5.翠鸟（教师指导书写“翠”字。注意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“钩”。） 3．检查课前预习情况：你对翠鸟有哪些了解呢？（学生交流课前搜集的资料。） 4．小结并过渡：翠鸟是如此机灵可爱，它是大自然造就的小精灵！你们一定想对它有更多的了解，让我们来看看课文是怎样介绍翠鸟的。 二、初读课文，学习字词 1．请对照拼音提示，轻声读一读课文，画出带有生字的词语。除此外如果还有读不准的字音，请标注出来。 2．正确认读生字词。 （1）把刚才画出的生字词多读几遍。 （2）同桌交流,相互纠正字音。 （3）认读词语：浅绿 衬衫 疾飞 等待 逃脱 锐利 蹬开 一眨眼 腹部 饲养 三、再读课文，读通文句 1．把课文再读一遍，注意把句子读通顺。 2．指名分自然段读课文，教师相机指导朗读。 3．按照老师刚才的指导再读课文，然后读给大家听。 4．朗读展示，评一评谁读得最通顺、最流利。 四、感知课文大意 1．边读课文边思考：读了课文，你对翠鸟又有哪些新的了解？是从哪里看出来的？ 2．交流讨论。 3．小结。（帮助学生归纳出本文的主要内容） 五、书写生字 1．说说自己是怎样记住这些生字的字形的。 2．重点指导学生写难写的字。指导“翁、翠”“秆、透”时，要注意部件“羽”“禾”在不同字中书写时的区别。 3．给学生 5～10 分钟的时间安静写字。（教师巡视指导。） 六、布置作业 1．抄写本课的 13 个生字词。 2．正确、流利地朗读课文。 七、板书设计 第二课时 一、复习引入 1．谈话导入：这节课我们继续学习《翠鸟》这篇课文，通过上节课的学习，我们了解了翠鸟的哪些特点？ 2．再次走近翠鸟，你能把你的理解通过朗读表现出来吗？ 二、细读品味 1．品读第一自然段。 导语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象？板书：色彩鲜艳（或美丽）小巧玲珑 （1）那么，课文是怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑的呢？读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子。比如：头上什么样？背上、腹部什么样？眼睛、嘴巴、爪子什么样？ 自由读，指名读，反复练读，读中感受翠鸟的外形色彩鲜艳。 （2）（出示翠鸟图片）翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一下吗？（请学生来结合图片介绍翠鸟。） 自己试说。指名说。同桌互说。表扬按顺序介绍、熟记或运用书上语言介绍的学生。 教师：看来，翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象。不过，翠鸟可不只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢！课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景？快速浏览课文。 2．品读第二、三自然段。 （1）师生交流。“疾飞、一眨眼、蹬开苇秆、像箭一样、只有苇秆还在……”等词句，都突出了翠鸟飞行速度快的特点。 （2）边读边想象翠鸟飞行及捕鱼的情景，把自己感受到的读出来。 （3）指导朗读。 ① 指名朗读，读后讨论：哪些地方要重读？哪些地方语速要快？ ② 分组齐读。 （4）借助图片或者板书的重点词语，试着背诵第二、三自然段。 3．体会文章的表达方法。 如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子，想一想，怎样说比较合适？ （此环节的设计旨在培养学生抓住关键词表现事物特点的能力，进一步体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。） 4．品读第四、五自然段。 （1）结合板书、图片小结，提问：同学们，看着这小巧玲珑、色彩鲜艳、动作敏捷的翠鸟，你们有什么想法吗？结合学生想捉一只翠鸟的想法引导：看来，孩子的心是相通的，你们和小作者想到一块儿去了。 （2）抓住矛盾处，讨论：为什么我们听了老渔翁的话，“脸有些发红，打消了这个念头”？指导品读老渔翁的话，读出老渔翁语重心长的语气。 通过讨论使学生明白：真正喜欢、爱护翠鸟就应该让它以自己的方式自由地生活。 三、积累