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课题 1.2.2相反数 第1课时 课型 新授课 教学方法 情境教学法。 教 学 目 标 知识 与 技能 1、知道什么样的两个数叫做互为相反数。 2、会求一个数的相反数。 3、从几何与代数两个角度正确理解相反数的意义。 过程与 方法 4、渗透数形结合的思想方法。 5、培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。 情感态度价值观 1、通过对数轴的基本认识，一方面增强学生对数轴的认识，加强识别图形的能力，另一方面激发学生的求知欲。 2、使学生进一步地认识到数与形的和谐统一，初步体会到数学之美。 重点 会求1个数的相反数。 难点 从几何与代数两个角度正确理解相反数的意义。 教 学 过 程 板书设计 一、复习引入（2分钟/2分钟） 任何一个有理数都可以在数轴上表示出来，表示正数的点都在原点的右边，表示负数的点都在原点的左边，原点是正数和负数的分界点，它表示的数是0。 二、新课探讨（5分钟/7分钟） 1、首先大家一条数轴，并且在数轴上标出A、B两点，A点表示，B点表示，再在数轴上标出C、D两点，C点表示，D点表示，最后用O点表示原点。 2、我们把A、B、C、D四点表示的数写在一起，和，和，如果再加上这一组数和你们观察一下这三组数有什么相同点与不同点呢？ （让学生充分讨论，老师及时收集与提炼学生说的有用的话，并及时板书在黑板上） 三、讲解新课（12分钟/19分钟） 1、学生的话语我们总结出数与图两方面的知识： （1）从数来看： 1）不同点在于前面的符号不一样，因为一下前面是正号，而另一个前面是负号； 2）相同点在于，两个数除开前面的符号之外，后面的部分是相同的；这时提出下面的知识点：像和，和，和那样，如果两个数的只有符号不同，那么其中的一个数叫做另一个数相反数，或者说：它们互为相反数。 利用正数的相反数说明，要求一个数的相反数就是在这个数的前面加一个负号，在前面加一个正号就表示它本身。 （2）从形来看：大家观察一下，在数轴上互为相反数的两个点之间有什么关系呢？ 互为相反数的两个点，位于原点两侧，并且与原点的距离相等。 2、这时可以讲了下双重负号的化简，可以运用相反数的知识来解决。 的相反数就是在前加一个－号，就写成－，那么－表示求的相反数，的相反数是多少呢？（学生回答） 四、讲解例题（11分钟/30分钟） 例1：填空 的相反数是 ，的相反数是 ， 是的相反数； 是的相反数，的相反数是 ，的相反数是 。 例2：填空 （1） ；（2） ；（3） ；（4） 。 五、运用新知（5分钟/35分钟） 抽六位同学到黑板上做课这节课的练习题。 六、课堂小结（5分钟/40分钟） 1、什么样的两个数叫做互为相反数？ 2、把互为相反数的两个数标在数轴上，它们的位置有些什么特点？ 3、多重符号的化简。 七、完成作业（5分钟/45分钟） 2014届教学反思 1、这是课堂改革的第一节课，从安排来看，新课在25分钟内完成，利用十几分钟讲两个例题，剩下的时间留给学生完成作业，通过这样的调节之后，班上有一半以上的同学知道了相反数的求法，基本实现了这一节课的预定目标。 2、本节课有三个问题需要改进： （1）在课前设计时，没有把0的相反数设计进去。 （2）把例题1讲完之后可以随机抽学生起来提问，什么数和相反数是什么，还有哪个与哪相互为相反数等问题，让学生充分参与，提高学生掌握知识的水平。 （3）犯了自己的一个老问题，就是在这节课的末尾没有总结，今后可以作这样的调整：把一部分让学生完成课后作业的间拿来小结这节课的内容，让全班同学齐读总结在黑板上的知识点，或者让学生读出声音自由朗读，达到让学生先记住再使用的目的。 ＋2(2) －2(2) ＋1.5(1.5) －1.5(1.5) ＋5(5) －5(5) 1、两个数只有符号不同，那么其中的一个数叫做另一个数相反数，或者说，互为相反数。 例1．填空。 ＋4.5.5的相反数是 ； 是－15的相反数， 是4.8的相反数； 0的相反数是 ， －a的相反数是 。 例2．填空 (1) －（－5）= 。 (2) －（－1.6）= 。 (3) －（－2/3）= 。 (4) －（+3.2）= 。 学生到黑板完成课本上说一说的内容，并进行集体订正。 2、互为相反数的位于原点两侧，并且到原点的距离相等。 3、双重符号的化简 （1）－（＋2）表示的意义， －（＋2）= 。 （2）－（－2）表示的意义， －（－2）= 。 1.2.2相反数