《三峡之秋》教学设计2.docVIP

三峡之秋 哈尔滨市文苑中学 王颖 教材分析 《三峡之秋》是以“母亲河”为主题的第三单元中的一篇精读文章。本文以“长江三峡”为主题，是一篇文质兼美的散文。作者按时间顺序，抓住景物特点，描写了中秋这一天从早晨到夜晚三峡景色的变化，具体描述了三峡早晨的明丽、中午的热烈、下午的青色而透明、夜的宁静，表达了作者对三峡景色的赞美和热爱之情。本单元的重点是“训练学生读懂课文、体会句子含义，引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”根据这样的要求，我制定教学目标。 学情分析 三峡优美的景色一定会强烈地感染着学生的心，激发他们对自然的热爱，使他们充分感受到祖国大好河山的壮美。学生的学习兴趣会更浓厚。 因此在本课的学习中强化了“边读边思考，从作者生动的描写中想象画面”，即“变话为画”的阅读方法。教学本课，应注意继续引导学生多读、多想、多体会，深刻体会本文语言的优美，再由课文内容想开去，联系所学过的诗词。 三、设计思路 本节课“以发展与创新”的教育理论为指导思想，突出学生的主体地位，以自主、合作、共同创新的学习方式来进行学习。以读为主线，在读中想象，在读中体会，在读中发展，在读中创新。 1 教学目标 （１通过各种读法，有感情地朗读课文。 ２读懂课文，能简单说说三峡之秋的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。 ３了解三峡各个时段的景象特点 ４了解本文的写作顺序。 （１了解作者按什么顺序来描写三峡的景物。 ２能体会三峡之秋一天当中的景象特点。4、学法指导 对于学生来说，学法的指导和习惯的培养显得异常重要，这是走向主体性学习的最根本的途径。因此，本课十分注重以下几点????1.用普通话有感情地正确地朗读课文。2.学习使用圈点批注的方法读书。3.对基本资料的积累。组织学生自主学习，合作探究，讨论交流。 （三）教师补充展示关于三峡的介绍 （四）朗读课文，整体感知，理清思路。 教师配乐，采用自由朗读的形式，使学生熟悉课文内容。并设计问题，对文章进行整体把握。 请同学们思考，课文是按照什么顺序描写三峡的？（找出关键词语）不同时间三峡都具有那些特点？（教师板书） （学生总结） 早晨－－清新、明丽 中午－－热烈 下午－－青色、朦胧 夜晚－－平静 （五）精读课文 请找出作者是怎样具体体现这一事物特点的。学生进入自主、合作学习 。 （学生展示成果） a我们小组研究的是早晨，作者重点抓住了树上露水的变化，由像洁白的霜到消逝。描写了露水，也写了橘柚树的色彩的变化，“绿叶金实”显示了三峡之秋早晨明丽的特点。同时点明这是秋季，因为只有秋天才会收获果实。可以想象一下，在秋高气爽之时，满山的果实，江水在流淌，这时的三峡会多美。 b描写了橘柚树的生长环境：在陡峭的山岩上；颜色：叶子越来越绿得发黑，果实由青变黄；馨香的气味，这些都使三峡充满了成熟的秋天的气息。 c“威猛”这个词你用得恰到好处。同时用了一个比喻“金鳞巨蟒”写出了长江的颜色、形态，“翻滚”“呼啸”“奔腾”写出了长江的气势。“金鳞”还写出了长江在阳光的照耀下波光粼粼的景象， “翻滚”“呼啸”“奔腾”不仅写出了气势，还表现出了长江的生机与活力。 d对夜晚的描写最细腻。“长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡”表现了三峡夜晚宁静的特点。运用了拟人修辞。这里还有渔火、灯标，偶尔还有汽笛声,这些景物正是对宁静的夜晚的烘托。把夜晚的三峡写活了。 e峡谷中月色的描写。山是那样的“高”“陡”且“墨一般的黑”，在这样的背景之上，月亮升起来了，宛如一块“巨大的”“磨平发亮的云母石”，可以想象一下，黑色的背景映得它是多么的明亮。形容月光用了两个词“清洌”和“泻”，清洌很好地突出了月光的这个特点。“泻”更写出了月光在峡谷中没有阻碍一泻千里的气势，我觉得用得恰当。而且“清洌”“泻”和后文的“瀑布”相照应，体现出了作者巧妙地用心。 课文中还有一句话似乎被我们冷落了，这句话是多余的吗？（点明主旨） 作者用这句话结尾，点出了时间，中秋的月夜也是最美的。也可以表达出作者思乡之情 （六）再读课文抒发情怀 教师配乐，让学生通过不同的朗读方式（引读，男女对读，表演读等），读出三峡之秋的美，大家评议。 （这个环节给学生选择朗读方法的权利和相互评价的权利，在理解的基础上进行美读，在美读中进一步升华阅读情感。）  （八）小节 同学们说得太好了，让老师有耳目一新之感。相信现在很多人都想快点到三峡去看一看，那么老师请同学们一起观看图片领略一下三峡的美景。（配乐《三峡行》教师朗读）“巫山云雨梦三峡”，这就是美丽的三峡之秋。当春天收回慵懒的双臂，当夏天满怀豪情悄悄离去，当冬天进入梦乡时只有你三峡之秋依然如此美丽。我爱你，美丽的三峡。 （九）板书设计：